音乐，对于幼儿来说，生来就有一种特殊的情感。在优美的旋律中，在音乐带来的宽松氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于实践，同时也为幼儿间的交往提供了机会。
一、在音乐活动中让幼儿学会相互尊重友好交往
许多幼儿在交往中常常发生争吵，究其原因在于当今家庭都是独生子女，在家个个都是小皇帝、小公主无论什么事都要别人尊重自己，听自己的，而没想到自己先要去尊重别人。在音乐活动中也是这样，经常会为了某一角色而争抢，所以教师要有意识地安排幼儿自己分配音乐作品中的角色，让他们在实践中尝试成功与失败，明白只有尊重别人，才会赢得别人尊敬的道理。在音乐游戏中让幼儿自己结伴并分配角色，让幼儿充分理解相互尊敬的道理。教师只是在一旁观察幼儿的表现，及时鼓励幼儿积极的交往，适时引导解决冲突。活动结束时，教师可以请幼儿谈谈他们是如何商量角色的，玩的是否开心，及时表扬在活动中尊重他人、乐于谦让的幼儿，并可以请在交往中获得成功的幼儿进行示范表演。
二、在音乐活动中帮助不同特点的幼儿学会交往
由于社会及家庭环境的不同，每个人都有其不同的性格，有的比较大方、活泼，有的比较内向、胆小。对那些胆小、羞怯，不太愿意参加集体活动的幼儿，教师要经常鼓励他们大胆向老师、同伴表达自己的意愿和要求，并给他们提供表演的机会，让他们充分表现自己的能力，增强其交往信心。如请他们做邀请者，提出和哪些幼儿在一起唱歌、表演等，对那些参加音乐活动积极性较高，接受能力教强的幼儿，一方面给他们提供足够的时间、空间去表演、去创造，另一方面，引导他们学会接纳别人，带动能力差的同伴共同表演。对于少数攻击性强、情绪时高时低的幼儿，及时表扬、肯定其好的动作、表情，并示范给同伴看，树立其在同伴中的形象，在此基础上对他提出新的要求。
三、在音乐活动中让幼儿学会用表情和动作与人交流
不同的音乐作品有着不同的内容，需要不同的表情和动作表现。如在音乐游戏“袋鼠”中，教师可以要求幼儿用肢体语言去表现音乐中的缓慢、轻快活泼、快速热烈。乐曲第一段，让幼儿跟着音乐学袋鼠跳，边跳边友好地向朋友打招呼，第二段中，个别幼儿模仿大灰狼的动作，在这种无声的交流、合作过程中，幼儿学会了如何与人交流，与人合作以及与人相协调，参加活动的积极性、主动性也得到了大大的提高。
四、给幼儿留一个适当的空间，是幼儿主动参与音乐活动的关键
培养孩子们从小会与同伴、老师交往，渐渐地上升到社会性的交往，从而促进他们积极的社会行为是非常必要的。交往合作技能在当今社会是一个人最重要的素质之一。是社会发展的需要、时代的需要。所以注重培养孩子的交往合技能是早期教育中必不可的一项内容。对孩子今后能否取得成功相当重要。幼儿生来对于音乐就有一种特殊的情感，在优美的旋律中，在音乐带来的宽松氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于实践，同时也为幼儿间的交往提供了机会。
在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。如设计一些简单的节奏游戏，听音拍手，听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示，让幼儿轻松自然地走进音乐活动，在难度不高的艺术表现中体验成功。另外，在音乐活动中，尽可能给每个幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任领唱，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心。这样一方面给他们提供足够的时间、空间去表演、去创造，另一方面，引导他们学会接纳别人，带动能力差的同伴共同表演。对于少数情绪时高时低的幼儿，及时表扬、肯定其好的动作、表情，并示范给同伴看，树立其在同伴中的形象，在此基础上对他提出新的要求。
今天，发展幼儿的交往能力在幼儿园教育中已逐渐被重视。但在教育实践中，仍需不断的探索，从而更好的提高幼儿的交往能力。
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NzI4MTkxMA==&mid=401299227&idx=1&sn=3b023d3c36104530356b366630838f78&3rd=MzA3MDU4NTYzMw==&scene=6#rd【晓岩转】
您尚未登录系统
