一次课堂上，老师正在教同学们朗诵《画布》，屏幕上出现了蓝天白云描绘的画布。他举手好奇的问：“老师，什么时候才能画画呢？”原来啊！沉迷在诗歌里的他竟然想画出来呢！“哦！这是朗诵的时间，下课时我们再画！”老师打断了他，继续教孩子们朗诵。他失落的坐下。这时又有孩子提问：“什么时候画画呢！老师，我也想画！”“现在是朗诵时间！”老师再一次的提醒，课堂继续朗诵着，谁也不再提起画画这个话题，只有他一直念念不忘。那时我在想：“可不可以把一堂朗诵课变成孩子们的描绘课呢？”肯定不会的，在我们固定的思维里既定的东西要改动太繁琐，所以，我们一直都在默守规矩，怕打破后带来的各种麻烦。从这就不难理解我们为什么那么喜欢“听话”的孩子了！听话可以使我们避免许多麻烦，也会带来操纵的优越感。

 正是这种操纵的优越感限制了许多孩子的天性，在许多人的眼里“贪玩”“调皮”“不听话”都是烦人的一种行为，我们要去制止，不要让他越滑越远。于是，各种规矩，各种教条主义一起上线，直到他变得听话起来才会心满意足了！岂不知教育最终的目的不是让孩子学会“听话”，而是发展其想象力和创造力，让他自然的生长。只有自然的东西才能更大限度的挖掘潜力。

其实每一个孩子都是特别的，都是一个独立的个体。我们要善于发现孩子的优点，同他一起成长。而不应该紧盯着孩子的缺点，妄想使他变得完美起来，这不是教育的主调。世界正因为我们的不同才会变得多彩，我们要让孩子相信他是最独特的，也是最与众不同的，就像天上闪亮的星星，每一颗都很耀眼，只是有时会藏起来，需要自己发光芒噢！