蹲下来与孩子说话

一位女士带着她4岁的儿子去大商场购物。她认为，她的儿子看到这家商场的装饰、橱窗以及各种玩具后，一定会非常高兴。她拉着他的手，走得很快，以至于他那双小脚几乎跟不上她的步伐。他开始大哭大闹，紧紧抓住母亲的外衣。那位女士开始还好言相劝，但小孩子还是吵闹不休。她开始不耐烦起来，警告她儿子说：“如果你不马上停止吵闹，我以后再也不带你出来买东西了。”

这时，她发现儿子的鞋带松开了，便蹲了下来，替他系鞋带。就在她蹲下来的时候，抬头看了一看，这是她第一次透过4岁儿子的眼睛来看一家商场。从儿子的角度望上去，看不到美丽的商品、珠宝饰物、装饰美丽的柜台或是各种各样新奇的玩具。所能看到的全是迷宫似的走道，到处都是烟囱似的长腿和背影。这些大山似的陌生人，一双脚犹如溜冰板，他们推来推去，又抢又夺，又奔又跑，看起来简直是可怕！她立即决定把儿子带回家，心中充满了愧疚，因为她忽略了儿子的真正想法。她决定从今以后绝对不在把她自己的想法强加到儿子身上。

看了这则小故事，做教师以及做家长的我们应该好好反思一下自己的行为，是不是做到了蹲下来与孩子说话，是不是时常从孩子的角度去考虑问题。

办公室闲谈中经常听到：“我觉得这么简单的问题，学生肯定都会，结果测验，三分之一的学生都做错了！”“我觉得现在的学生一批不如一批，他们怎么就这么笨呢！”“我觉得这些孩子太不可理喻了，竟敢顶撞老师！”

家长间的谈话：“我觉得以儿子的能力，完全可以考班级第一名。”“我觉得假期应该为孩子选家辅导班，给他补补课！”“我觉得现在社会上紧缺多才多艺的人才，让孩子去学学钢琴，再练练舞蹈。”

无数次“我觉得”、“我觉得”，我们只会将自己的意愿强加给孩子，从来不问问他们：“你觉得怎么样？”这也是长期以来我们培养出“高分机器人”的原因所在。在以家长、老师做主的圈子内，孩子逐渐失去了自我，他们没有了思想，变成任人摆布的机器人。

多少次课程改革要求将课堂还给学生，学生是课堂的主人，可我们现在又有多少教师真正做到了这一点。课堂上，教师依然是太阳，学生依然还是那个月亮，永远不停地围着教师转。这真可谓：指哪儿，学哪儿！

一次交谈中，老公对我说：“我们都是教师，将来是不是让女儿也做教师？”我非常坚决地说：“不！将来要听听女儿的意思，她对什么感兴趣，就让她做什么。一切由她自己做主！我们的意见只供参考。”老公表示同意我的决定。我不想为女儿铺好路，让她来走，让她自己铺路自己走，我想她会走得更踏实，更坚定。

无论是教师还是家长，我们都应该放下架子，蹲下来与孩子交流，站在孩子的角度来考虑问题，看看他们是怎样看待问题的，看看他们是怎样想事情的。这样我们与孩子之间就不会出现“代沟”与“隔阂”。