接触分级阅读已经一个学期了，在这一个学期当中有很多不理解的地方，园部就找刘老师过来给又进行了第二次培训，这次的培训收获非常的大。

在备课之前可以先看看绘本后面的赏析，赏析阐述了作品的主旨和内涵，挖掘了作品的教育价值。还记得老师说过自由阅读的时候主要是让幼儿自由阅读图书，在这之前老师问我们，那在孩子自由阅读的时候是直接发书还是先提出问题在发书呢？我们老师都相互看了看，其实在自由阅读之前，教师应该提出一些启发性的问题让幼儿带着问题进行阅读，老师可以先和孩子们一起阅读大图书，在一定的点的时候停下在制造一个悬念让孩子带着这个悬念进行自由阅读，还可以让幼儿观察两幅图片，通过观察人物的表情，比如说第一张小朋友是笑的第二章是哭的，中间发生了什么事情呢？让幼儿带着问题进行自由阅读，这样更能提高孩子们阅读的积极性，在自由阅读发书之前要先把阅读的规则和孩子们说清楚了。在自由阅读之后请幼儿自由发言，在幼儿自由发言的过程中，孩子们说的对与错老师不要给予评价，在这个过程中还可以用一个追问法。在每一段结束之后就要有一个小结，综合一下以上说的内容。

怎么样能把教材合理的用上，其实在这学期也是我比较忽略的一个地方。就说说字卡。以前在上课的时候字卡就是故事当中出现了这个字我就回拿出来让孩子们认识，刘老师说字卡其实不用刻意的去出示，随文出示就可以了，在会议故事的时候一边回忆一边出示字卡，在教材中我们还有头饰，可以一边出示头饰一边把字卡拿出来，还有字卡的游戏，这样来回几遍就会记住了，在玩中就学会了字词。对媒体的使用，在把整个故事都学完之后，就可以让孩子一边翻书一边听着录音巩固加深对故事的印象。

通过这次的培训学习，有进一步对分级阅读的理解，让我认识到自己在分级阅读中的不足，在今后的工作中我会扬长避短，继续努力，争取获得更大的进步。