一、幼儿个人卫生习惯养成的原则。（一）、适切性。教育应适合孩子的年龄特点，符合孩子身心成长的规律。心理学家研究表明，习惯养成教育的关键期是幼儿阶段和小学阶段，这一时期对孩子开展训练能取得事半功倍的效果。（二）、示范性。幼儿有很强的模仿能力，他们身边的成人往往就是他们学习的对象。在孩子卫生习惯的养成过程中，榜样的示范作用是不可忽视的，榜样的力量是无穷的。在这一过程中，教师和父母都应以身作则，处处做好孩子的示范榜样，同时教师应善于从孩子中选择习惯养成好的幼儿当榜样，发挥其示范作用。（三）、整合性。习惯的养成不是单靠某个活动就能完成的，它需要在各领域的教学活动中渗透进行，同时要在日常的生活活动中经常训练。（四）、强化性。养成教育既复杂有具体，需要做长期、细致的工作，需要多次强化正面行为、矫正不良行为，开展反复训练，它不可能在短期内一蹴而就。家长要有足够的耐心、不怕麻烦，允许孩子出错，要尽量让良好的行为反复出现，持之以恒，将好的行为逐渐转化成习惯。（五）、一致性。1、家园一致，乌克兰教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”幼儿良好卫生习惯的养成不仅需要教师长期耐心地教育，更需要家长的配合，只有家园一致达成共识、形成合力才能使幼儿已有的良好卫生习惯得到保护和巩固。2、前后一致。好习惯贵在坚持，科学家的研究得出：一个好习惯的养成必须要21天，它需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程，必须前后一致反复训练，逐步强化。

孩子年幼，培养的方法应形象具体、反复训练，使其形成条件反射来达到养成习惯的目的。