家庭教育微评:孩子的成长好似一列行进中的单程火车，从呱呱坠地到童真年代再到青葱岁月，沿途享受着鸟语花香，也必然经历暴风骤雨。孩子作为这列火车的驾驶员，或欢欣鼓舞，或悲伤失意，都本该成为生命中的完整体验。只要确保孩子的前行方向没有偏离正确的人生轨道，我们不妨放慢脚步，陪孩子静静体味生活的滋味，尊重孩子成长的节奏。在此过程中我们或许会发现，即使历经一些“成长痛”，孩子仍然会在不知不觉中向我们展示生命中最初最美好的一面。成长，怎会不经受蜕变的痛苦？正如，花落，才会结果。

　　毕淑敏：告诉孩子，并不是只有比别人优秀才会更幸福

　　要让孩子从小懂得，并不是只有考第一才会更幸福

　　人活着总在追求幸福，那么自给自足的幸福感从何而来？有钱就是幸福吗？女孩儿一定要长得漂亮才能幸福吗？接受最好的教育就是幸福吗？

　　这些都是不能画等号的，但是人们一窝蜂地把这个问题简化成为“永远的第一”就是幸福，但世界上的“第一”是没有穷尽的，真正的幸福应该是有意义加上长久的快乐。因为快乐是一种停在表层、比较短暂的人生体验，吃喝是快乐的，但还不等同于幸福，不等同于有意义。

　　怎样让孩子体验到幸福？一定要让孩子在特别小的时候就有感知幸福的能力，打破世俗的标准，让孩子明白并不是不出类拔萃就没有资格享受幸福，并不是只有最优秀的人才能被社会认可，并不是只有比别人更好才会更幸福。

　　现在的网络和电视媒体不加区分、一股脑儿地将各种成人的问题赤裸裸地展现在孩子面前了，以至于孩子对“幸福”产生了诸多困惑，十一二岁的孩子甚至也会问“人活着是为什么”。我觉得，类似问题不是孩子思考得来的，而是现代媒体立体化地灌输给孩子的，他们的心智还不足以思考这些问题，不论是正面的还是反面的。这些问题的答案要孩子自己慢慢去寻找，人生是一个过程，忍耐和等待是它的必修课，撒下一粒种子，不懂得等待，是不会看到它开花结果的那一天的。

　　孩子的生命，自有他该有的轨迹

　　一天，我和儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己的面前，将瓷盆朝我面前推了推。

　　我问：“想比赛？”

　　“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。

　　“这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。

　　“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”

　　一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。

　　一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。

　　“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。

　　“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。

　　儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。

　　“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。

　　“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。

　　“是平局，我本来有底子。”我纠正他。

　　“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。

　　这样的小事中，我有了不小的感悟——觉得自己瞻前顾后，实在是小心得过分了。孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有他的价值，不必人为地营造一片虚假的生存空间，因为生活是实在的，生命也要经过磨难才真实。

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