一、抓习惯就是抓质量。

　　英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。

　　所以，要抓教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。如作业习惯，课堂听讲习惯。

　　而培养学生良好的学习习惯只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培养一批得力干将，才行。

　　诸葛亮、李世民，大家都不陌生。如果要我们各位班主任向他们学习，你会选择谁呢？诸葛亮一生英明盖世，但因为他什么事都要亲历亲为，结果呢？真给司马懿说准了，”等等吧，他决计活不长了！“果真，”出师未捷身先死，长使英雄泪满襟“。”蜀中无大将，廖化作先锋“蜀国后继无人，很快就灭亡了。诸葛亮空有惊天纬地之才，却没有培养后人。不仅刘禅没辅佐好，就是他看好的姜维也因没有锻炼只属二流人才。所以，才闹得身死国灭。而李世民呢？大胆起用人才，一大批人各司其职，帮他把国家治理的井井有条，而他总揽全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我觉得我们身为班主任，就要像李世民那样，要培养人才，大胆起用班干部。

　　所以建议各班设立两套班委机制，实行两党执政。因为两党执政确实有它不可比拟的优越性，互相竞争，互相学习，当然也互相牵制。既锻炼了人才，又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪。班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯。

　　二、抓细节就是抓质量。

　　海尔集团的老总说：”把简单的事情做好就是不简单“”把平凡的事情做好就是不平凡“。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。

　　当今，众多的专家们在喋喋不休地讨论：语文的内涵是什么，语文的性质是什么，语文该如何教等等。反正是公说公有理，婆说婆有理。而正因为我们的茫然一片，学生们在多元化的今天提笔忘字、别字、错字现象数见不鲜。我们在感叹之余，总是”遥想当年，我们的老师并没有用什么先进的理论，可我们却鲜有别字。“

　　所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。

　　三、抓差生就是抓质量。

　　一个教育学家曾说过：”没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。“后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，这就要求我们对差生始终不能放弃自己的努力。

　　课堂上要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬。让他们不断增强自信心。课下开”小灶“，加强指导，让他们尽快跟上；还要坚持”跟踪辅导“。这样，他们一定会增强学习的主动性和积极性，学习成绩也一定会大幅提高。

　　思考：

　　抓学法就是抓质量。要研究学习规律，特别要研究自主学习、合作学习、探究学习的学习规律；要研究人体大脑的活动规律，要研究多元智能理论，要自觉运用遗忘规律。要研究中国学生学习法。等等。

　　抓效率就是抓质量。我认为所谓的勤奋，必须要有两个要素：一，要有时间做保证；二、要以效率为前提。要教会学生控制”三闲“，要教会学生宁静致远，要沉淀自己，要能坐得住冷板凳。

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