正在上班，侄儿的班主任来电话了：告诉我侄儿在数学、英语、地理、生物、语文等学科种种不良的学习行为和习惯——感恩老师们的关注，面对孩子的现状，他们没有放弃，而是选择与我的沟通。

放下电话，心情好复杂。侄儿善良、阳光，善于与人沟通，动手能力强，对烹饪情有独钟，勇于挑战生活方面的任何障碍，就是对学习缺乏热情。我一直尝试着从学习以外的角度去欣赏他，挖掘他的闪光点，提高他的自我价值感，希望能给他新的成长动力。同时尝试着培养他的自我管理能力——给他一定的时空，让他自己独立完成作业，我不干涉，但每天他学习的时候我也坚持学习。

但我发现：这个过程很漫长。也许是我不够坚定的原因，他的状态也经常很不稳定，这段时间非常反常，很不在状态，情绪非常不稳定，经常莫名地发脾气。我一跟紧些，他就关门锁门；给“空间”吧，专注力和自制力都欠佳的他就开始游离了。我一直想找出这些行为背后的原因，但他一直回避我。我经常痛苦地反思：我对他是否过于包容过度，变成纵容？

怎么跟孩子沟通？我的大脑飞速地旋转。我把自己想像成孩子，尝试着去理解他的此时此刻的心情和感受，心里好沉重。吃过午饭，我确定自己已经控制好了情绪，就轻轻地敲开他的房门，在我们面前嘻嘻哈哈的阳光男孩，此刻呆坐在床上，满脸愁容，木然地看了看我。

“当着全班同学的面被老师批评很难过！”——清晰地看见他的眼泪瞬间蓄满眼眶。（我没有再说什么，给他递两张餐巾纸，他接过纸张，擦了擦眼睛，迅速地用手遮住眼睛。我不敢再往下说，紧紧地握着他的手。）

过了好一会儿，我接着说：“姑姑知道你也想上进，也付出努力，但很难是吗？”——手和餐巾纸没能挡住眼泪，脸上有两道长长的泪痕。那一瞬间，我的眼泪也没有止住。

我突然想起，曾经跟他一起分享书中的一个故事，每个人都是一块蒙着尘沙的金子，只要奋力地拨开尘沙，就可以发出光芒。当时他的回答是：上面的尘沙太重了。还有一次，他沮丧地对我说：“姑姑，我可能连玉田中学叶考不上了……”我瞬间明白了，他“堕落”的真正原因是觉得自己没有希望了，想彻底放弃了。

我深深地自责：仔细想想，他真的也努力过，也曾勉强挤上过学校的“光荣榜”，但在他有些许进步时，没有及时巩固，没有乘胜追击找出他的瓶颈，扶他一把，导致他“旧病复发”……

带着愧疚，我与他分享了刚刚在顾老师电台里听到的“19岁女孩背着植物人妈妈上学”的感人事迹，他不哭泣，开始与我对视。

“姑姑知道你曾经努力过，但与故事中的姐姐遇到的挫折相比，我们真的坚持得还不够。姑姑从来没有放弃你，只要你有需要，我都愿意帮忙，我也希望你不要放弃你自己……”

晚上6：30，是我们约定的开始学习时刻，一到点我就先进入学习状态，过了一会儿，他主动拿着书本坐在我的对面：我看我的书，他做他的作业，我在我俩中间放了正在计时的手机。虽然他对学习没有太大的热情，但仍能坐在桌前学习，说明他的内心还是愿意学习的。我想：我唯一要做的是：接受他当下的水平，心平气和地看待他的不完美，继续抓住小小的进步，小小的努力去放大。

【思考：“接纳”，简简单单的两个字却蕴含着无穷的教育智慧，如何做到接纳孩子当下情绪的同时，关注孩子行为背后的信息，尝试着去解读、智慧地引导，是许多父母接纳孩子的瓶颈。努力学习修炼中！】