0160王永权学习家庭教育摘录分享：
孩子都是喜欢善和美的，不要用厌恶的目光看待他，要像看待好孩子一样看他，反而暗示他是好孩子，他很快自我认定，我是好孩子。

——《不输在家庭教育上》（第25卷）第156页

何瑛每日读不输25卷：《四种错误做法让孩子有理由不听话》
      孩子听不听话，是很多家长衡量孩子“好与不好”最直观的标尺，也常常以此来考量自己的教养能力和效果。是啊，孩子听话，如果是发自内心的，没有压抑的、愉悦的很听话，说明你与孩子的沟通是顺畅的，与孩子之间的关系是和谐的，这是家庭教育的基础，或者说这就是成功的家庭教育。
      在咨询与指导中，我们遇到最多的问题是父母抱怨“孩子不肯听话”，“再怎么说也没用，软硬不吃！”孩子不听话常见的表现，主要有如下几种形式，一是爽快答应，不见行动；二是爱理不理，无动于衷；三是表示质疑，讨价还价；四是愤然抗拒，背道而驰。孩子不听话，说到底就是不愿与你合作，就是不按你的指令行事。为什么？出现这种现象的具体原因非常复杂，综合各种因素，归结起来还是你与孩子的沟通出现了问题，主要是家庭语言系统障碍。说话太随意，孩子似听非听；一次要求过多，孩子无所适从；言语消极，伤害孩子的自信心；盛气凌人、强势威逼，要么让孩子感到恐惧、胁迫就范，要么让孩子公然拒绝。所以，孩子不肯听话，问题还是在父母身上，缺乏积极、正向的表达和沟通。常言道，千错万错马屁不错！顺耳、舒心的话孩子一定愿意听！把坚定存于你的心里，把温柔和亲密留给孩子！试一试，或许什么都变了！

0161王永权学习家庭教育摘录分享：
不是别人欺负你，你才成为受气包的。是在家庭生活中长期得不到尊重，孩子才成为受气包的。
——《不输在家庭教育上》（第25卷）第157页

  李娟读《不输》感悟分享
          （20160524）
       22卷《当老师误会孩子时》P239，老师也是人，也会有误会学生的时候，家长应该引导孩子在尊重老师的前提下，学会维护自己的“合法”权益，当然要注意方式方法：第一，开门见山法，这种方法孩子需要胆量，敢于在关键时候表达自己的想法。第二，迂回法，这是一种稳妥的应对方法，等老师气消了再和老师沟通。第三，默认法，让孩子理解，一些鸡毛蒜皮的事，误会就误会了，老师也许很快就会知道事实真相。不斤斤计较，老师会对孩子印象更好。第四，不承认法，如果较大问题上，老师误会了孩子，绝不能承认。因为承认会给自己造成更大困扰。平时要锻炼孩子与人沟通能力，在生活中灵活处理问题，在和老师的沟通中取得双赢。

20160524许阳《不输》分享:真诚   如果你不小心冒犯了别人，导致他不愿理睬你。假如事后你这样对他说:我心里很难过，当时是我一时糊涂，你事后特别后悔，我真的很珍惜我们的友情，为了这件事我几休的没有睡好，你会不会原谅我，一定会！为啥，因为你表达了你的真诚！
       和孩子相处是一个道理，当孩子体会到父母对他们的真情时，绝不会无动于衷。同理，如果把孩子当成不懂事的捣蛋鬼，肆意敷衍，哄骗来达到自己的要求，你就会失去孩子对你应有的尊重和信任。长此以往，孩子觉得父母根本没有把自己“人”对待，隔阂越来越深，亲子关系恶性循环，再想办法补救就困难了。

郭俊红20160524读《不输》感悟分享：
《孝心教育，晚了就来不及了》（王文杰）
【书摘】“百善孝为先”，培养孩子孝敬长辈、孝敬父母是多么重要！家长只一味地为孩子付出爱，却不要求孩子回报爱，甚至把孩子回报爱的行为归到学习成绩上，结果，孩子把应有的孝心弄丢了。其实，不是孩子不孝顺，而是家长拒绝孩子的孝心。孝心是人应有的品格，希望家长重视孩子学业的同时，千万不要把孝心教育忽视了。（第25卷P115）
【感悟】俗话说：“家有一老，如有一宝”，公公卧病在床的那些年，作为儿子儿媳的我们，只要有空，就会带着孩子们回到距离一千多公里的河南老家，陪着公公婆婆拉拉家常，为公公按摩按摩瘫痪的肢体等等。在做这些事情的时候，我也会把孩子们叫到床前，一是让孩子们看看爸爸妈妈是怎么给爷爷按摩的，二来也让孩子们给爷爷捶捶背，捏捏胳膊捏捏腿，虽然起不到多大作用。
当我们忙起来没有时间回家的时候，就经常打电话给婆婆，基本上聊的都是“吃饭了吗？”“最近身体怎么样啊？”“天气怎么样？有没有下雨？”“地里的庄稼长的怎么样啊？”……我们四个人会重复着把这些话问上四次，婆婆也会不厌其烦地回答我们四次，最后再说上些祝福的话语。
“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”，现在我和爱人双方都已经没有了老人，即便想要尽尽孝心，也已经没有机会了。
我们今天说的“孝”，不是让孩子为了父母牺牲自己，或者奉养父母，而是平日尊重父母、关心父母、体谅父母、对父母有感恩之心。其实就是一种态度，一种精神，说到底是教孩子做人。“孝”是一种人伦道德，是做人的基础。

左海芸读《不输》分享（20160523）/20卷 P65
【当孩子感受不到家庭的爱】父母是孩子终身的教师，家庭是孩子终身的学校，如果想让孩子拥有幸福和谐的家庭环境，家长必须不断的学习，否则家长的教育就会走进误区。家长不应当只重视分数，而忽略了让孩子学习生活。家庭是生活的场所，让孩子学会许多生活技能，不仅是能力的提高，也是人格的塑造。当孩子学会了洗衣、做饭，他会产生自信。当孩子感受到家长的爱，孩子就会不断进步。

 

雷荣20160524分享：美国儿童教育学者克莱尔·勒纳的一份研究报告认为：玩具过多容易影响孩子的智力发育。如果孩子拥有过多的玩具，容易养成注意力不集中、做事不细致的习惯。玩具过多的孩子，在如此多的玩具面前，会显得无所适从，无法集中精力玩一件玩具，并从中学到知识。与家长的交流与互动相对减少，相应与父母一起阅读、唱歌和游戏的时间也会减少，这样也不利于孩子智力水平的提高。          巜不输》23卷134页 

 暖阳心语：有家长问：“我的孩子小学六年级，学习没有主动性，看着就写，不看着就玩，打也打了，骂也骂了，道理也讲了无数，可是依然是这个样子，导致作业总是完成不了，或者到上学时间了还在赶作业，我该怎么改变孩子这种状态呢？”

一般来说，不管是成人还是孩子，如果真正自己主动去做某件事，那一定是有一个强烈的动机存在，这个动机其实就是由内心的某种需要引发的。而这个需要或是内在的，比如我觉得这件事对我很重要，或者是外在的，比如我如果做了这件事会得到某些好处。假如一个孩子在学习方面没有主动性，有一个很大的可能性就是孩子既没有内在的需要，也没有外在的好处。
从你的描述来看，孩子的状态是一种非常被动的状态，他不认为学习是他的事，他也并没认识到学习对他来说有什么好重要的，并且，父母的教育方式也引发不了孩子学习的热情，反而会起到一个打压的作用。
就像你描述的，当孩子一旦做不好，你采取的措施是打骂、训斥、唠叨，那么，孩子就很容易把学习与痛苦、难受的体验做一个联结。一个总是给自己带来痛苦体验的事情，别说是孩子，即使是我们成年人，也会避之不及，哪还有主动性可言，对吗？这样，就会形成一个恶性循环，孩子表现不好，你就开始打骂训斥，你的打骂训斥让孩子体验到痛苦和难受，他就更不愿意去做这件事，当然也一定是做不好的，这就会又引来你更大的不满，于是，另一轮的循环就开始了，这样往复下去，你觉得孩子还会在学习方面有主动性吗？
 
孩子怎样才能有内在的动机呢？就是说从小不逼着孩子去学习，而是在学习中让他不断地体验美好和收获的喜悦。每写好一个字，妈妈都特别的开心，从而孩子也体会到一种喜悦，每写好一次作业，妈妈都给予孩子欣赏和赞美，让孩子体验到自己努力之后的价值和喜悦。这样，孩子就会把学习与美好和喜悦做一个联结，从而形成一种良性的循环。这一点，我想大多数父母可能都能做到，但是，当孩子一旦做不好的时候，才是孩子是否还能和学习建立这种好的联结的关键。
怎样在孩子做不好或者犯错的时候让孩子依然保持对学习的主动性？那就是允许孩子犯错，允许孩子暂时不好，允许孩子不如其他的孩子。当我们真正做到这些允许的时候，孩子就会觉得，爸爸妈妈是爱我的，不因为我的犯错或不如别人而减少对我的爱，这时候孩子内心就会充满力量和依靠；孩子不会把暂时的落后看得太重，更不会因此而觉得自己是个不可爱、没用的孩子，而是非常愿意在爸爸妈妈的包容之下共同去想办法，如何去赶上去；孩子也不会因为犯错，就把自己看成大逆不道的罪犯，看成一无是处的人而一蹶不振，而是在爱与包容中反思自己的过错，从而去寻找改变的方法。最关键的是，当孩子一旦从落后的状态和错误的状态中修正过来，就会体验一种成就感、价值感和喜悦感，那么，这个孩子虽然可能在学习方面一时的出现问题，也不会和痛苦联结起来，而是有更高一层喜悦的联结，这是不是会更大程度地保持孩子学习的主动性呢？
所以，当孩子出现学习方面没有主动性的情况时，千万不要只在孩子身上找毛病，而是从我们自身找原因，通过改变我们来达到引领孩子的目的才是最近的道儿，对吗？ 【晓岩收集整理】