写作业风波，续

    昨晚老师通知今天停课一天后，早上儿子早早起床开始规划今天的美好生活，孩子想着，要去爷爷家玩和看爷爷，这是他这几天一直想着的事，我答应他，早上可以送他去，下午把他接回来。

    可是紧接着，孩子的美梦被破灭了，一大早，数学语文老师不约而同地发来了作业，口算8张，复习每个单元的读写背，这可把孩子搞闷了，本来心情很好的孩子，一下子眼泪在眼睛里一直打转，我在一旁听着他的诉说，拥抱着他问：是因为老师布置了这么多的作业让你难受，本来可以好好地玩，现在为了要做作业却不能那么痛快地玩了，儿子点点头，我继续说，那老师布置的作业，你能不做吗？儿子坚定说，不能不做，我问，那有什么好办法呢？妈妈觉得，你如果能安排好做作业的时间和计划，还是可以好好玩的，比如，早上中午晚上分别做一些，还是要以去爷爷家的，说着孩子的情绪没有那么激烈了，他开始安排自己的作业了，当孩子做到桌前又有点不乐意了，我说，你做作业，妈妈会在一旁陪你做，好吗？你看，妈妈明天也要给家长们上课，现在在准备讲座稿呢？你看，妈妈也有作业呢？于是我拿出了明天的讲座材料，开始读起来，儿子看到妈妈这样，心情一下子平衡而平静下来，虽然在做作业时，还是有点不认真，但我没有去指出来，老公看到儿子这样，又想说什么，我悄悄地暗示了他，后来儿子还不时问，妈妈你做多少作业了，一场风波就这样平息了。

    在孩子的负面情绪面前，我们如何沟通，如何表达是一门艺术，只有把孩子的真实想法，需求和感受表达出来，孩子的感受被理解，被共情，被接纳，才会有好的感受，有了好的感受，就有了好的行为，所以我们要通过标明孩子的心理情绪，孩子心情平复了，他被理解，被接纳，被认可，他被爱的情绪才开始降温。

当孩子有负面情绪时，最能考验我们家长的能力了。