“万人嫌”变好了
——对小冰的家庭教育个案指导
于俊卿
一、 孩子基本情况：
小冰，男，12岁，初一学生。顽皮好动，上课纪律差，爱做小动作，尤其每天上午三、四节课，小冰更是坐立不安，影响周围同学听课，同学叫他“万人嫌”。老师说他有“多动症”。在家倔强任性，爱发脾气，摔东西，甚至有时因要求得不到满足，躺到地上撒泼打滚。家长拿他没办法，前来咨询。
二 、家庭基本情况：
父母感情还好，父亲，大专文化，个体经商。家庭条件富裕，因为有自己的公司，常年工作很忙，要么对孩子不管不问，要么对孩子粗暴训斥。对小冰的教育几乎都落到母亲一人身上。母亲，高中文化，无职业。性格温和，对孩子的要求不管是否合理都要尽力的满足，否则，小冰就大发脾气。爷爷奶奶更是溺爱这个唯一的孙子，无原则的迁就小冰的一切无理要求。对于小冰的问题，妈妈束手无策，如果告诉父亲他的劣迹，父亲对他就是一顿暴揍。所以只好一切都由着孩子。
三、孩子表现出的问题：
上课时不遵守纪律，东张西望，不认真听讲，注意力不集中，经常做小动作，做事没有持久性，组织纪律差。有时还故意发出怪声，出洋相，引同学发笑。学习成绩差，经常不交作业，
课间活动时，他总喜欢搞些“恶作剧”，欺负戏弄女同学，易冲动，人缘极差，每天都有同学
在家倔强任性，无理取闹，有时因愿望得不到满足，就发脾气，摔东西，有时甚至像小孩子一样，躺到地上打滚撒泼。
1、生物原因：了解小冰的早餐情况，小冰每天早晨吃三个鸡蛋，一斤牛奶，从来不吃谷类食物，妈妈说鸡蛋和牛奶是最有营养的，加之小冰爱吃鸡蛋，所以早餐就吃蛋喝牛奶，多的时候能吃四个鸡蛋。这应该算是小冰上课坐不住的一个原因之一，因为牛奶和鸡蛋，蛋白质多而碳水化合物少，碳水化合物不足，无法向人体提供充分的热量。所以每天到了上午三四节课，小冰就饿了，所以在课堂上也就坐不住，更不能听老师讲课了。
2、心理原因：12岁的男孩子正处于青春期初期。贪玩、好玩，是孩子的天性；自控能力差，意志力脆弱，判断能力欠缺，自以为是，逆反心理强等也是这个年龄男孩子的主要特点。根据艾里克森人格发展理论，人格的发展过程是通过自我的调节及其与周围环境的相互作用而不断整合的过程。人格发展任务完成的成功或不成功，就会产生人格发展的两个极端，属于成功的一端，就形成积极的品质，属于不成功的一端就形成消极的品质。12岁的小冰在童年末期和青春期初期的衔接过程中，由于家庭教育上的偏差，能力品质没有形成积极的品质，在青春期初期的自我意识发展中，展现出的正是消极的品质，为了体现自己的能力，引起老师和同学们的注意，于是表现出搞“恶作剧”欺负戏弄女同学等一些不良的行为。
3、家庭原因：小冰的问题首先是出在家庭教育上，父亲的不管不问，任小冰放任自流，偶尔简单粗暴的管教，使得家人不敢让其知道；母亲性格的温和，所谓的“好脾气”，使得小冰更加变本加厉；还有爷爷奶奶无原则的溺爱与娇惯，形成了他一切以自我为中心，为所欲为的行为习惯。二是全家人只重视小冰的养育，忽视了对小冰的教育，全家人从来没有对小冰的教育问题沟通、探讨过，总以为让他吃好、穿好、玩好就是对孩子好，忽视了孩子还有其他的心理需求。三是对孩子的无原则性，不管孩子提的要求是否合理，都是一味的迁就满足，没有想过孩子行为背后的真正动因。正是由于全家人不分缘由地一切满足于孩子，围着孩子转，有如众星捧月一般的家庭环境，使得孩子到了学校才感觉到备受冷落，心理上难以适应，于是才出现上述不良行为，以引起老师和同学们的关注。
4、指导师观察：经过上述三方面的原因分析，我又对小冰进行了观察，我发现他每天下午放学后，就到学校大门外的象棋桌旁看别人下象棋，一看就是一两个小时，而且总是那么全神贯注。这时候的小冰一改在校时的顽劣，全然不是那个好动，冲动的“万人嫌”。对此，我跟家长谈了我的看法，小冰绝对不是“多动症”，最多就是注意力涣散和多动行为。“多动症”是一种行为障碍，具有注意力缺损症状，不论何时何地都不能长时间的集中注意力，不能静坐，总在活动，有严重的注意力维持困难和异常的躯体性不安，也无兴趣爱好。而小冰能长时间的观看别人下象棋，说明他对象棋有兴趣，对自己感兴趣的事情能够长时间的注意力保持，说明他不是注意力缺损，而是一般的注意力不集中。注意力不集中是学生认知加工活动中的一种现象，一般人都会有注意力不集中的情况。小冰在课堂上的表现除生物原因以外，还有些故意捣乱的原因。
五、改进教育方法：
经过上述的了解和分析后，我与小冰的父母进行了一次长谈，说出了我对小冰问题的分析和观察，并给出了改进教育的方法菜单。
1、改变小冰的早餐食物。由原来单调的鸡蛋牛奶，改为花样繁多的谷类食物，每天限量只吃一个鸡蛋，半斤牛奶。添加面包，花卷，面条等粮食类食物，告诉小冰妈妈：早餐不吃粮食类食物，不仅不利于孩子的身体健康，还可能成为孩子学习成绩的“杀手”。
2、父亲参与孩子的活动，培养孩子的自制力。男孩子好动，象踢球，玩打仗等，这些都是有益身心健康的活动，父亲每周都要抽出时间陪孩子活动。针对小冰做事没耐心，好玩，坐不住，听课不用心，爱惹事，动手打架等行为，重点培养小冰的自制力。让父亲制定计划，每天陪孩子下下象棋，或给孩子报名参加业余棋类兴趣班等。以培养孩子遇事冷静，有耐性，注意力集中等良好个性。
3、改变不合理的观念，对孩子教养并重。让家长认识到“只有不会教的家长，没有教不好的孩子”，“问题在孩子，根源在家长”。给孩子一定的责任，这是成长中至关重要的，让他感觉到在这个家里他和别人是同等的，感受到他的地位和重要性，既有责任也有义务，逐渐形成自我约束的习惯。
4、家庭教育要结成统一联盟，即教育的一致性。尽快改变目前家中这种无原则的迁就，首先从妈妈做起，并和爷爷奶奶沟通好，形成教育的合力。并相互监督。运用阳性强化法，让小冰在家做一些力所能及的事情，即使做得不好，也要给予鼓励和表扬。以增强其自信心和责任感。尤其让爷爷奶奶明白：越是较少得到照顾的孩子生存能力越强，越是娇生惯养的宠儿，面对未来世界越茫然无助。你可以代替他做事，却代替不了他成长，更代替不了他作为一分子生存于这个世界。
5、要多和班主任及任课老师沟通。一是及时和老师沟通孩子在家和学校的情况，了解发现孩子的进步和变化；二是让老师抓住孩子喜欢表现自己的特点，发挥他对象棋兴趣爱好的特长，给他提供施展才能的机会，让他在获得大家重视的满足中，找到自信心和保持上进的动力。
6、建议家长多看一些有关家庭教育的书籍，并有时间多和孩子一起讨论孩子感兴趣的事情，讲述学校的所见所闻，以及对事情的看法，及时给以正性的鼓励与表扬，以强化孩子的积极行为，保持良好的行为习惯。
六、指导成果：
经过两个多月的跟踪指导，小冰在学校有了很大的变化，
更为可喜的是小冰的家人在家庭教育理念上发生了根本性的变化，教育方法也更科学合理了，爷爷奶奶再也不毫无原则地答应孩子的所有要求了，许多时候还能讲些道理引导孩子。爸爸也不像原来那样，要么不管不问，要么简单粗暴的斥责或打骂。经常下班后和小冰一起下象棋，或在周末陪孩子出去踢球，玩游戏等，与孩子相处越来越融洽。
家长的变化，带来了孩子的变化。最高兴的是小冰的妈妈，看见我很高兴地说：“现在的小冰在家很懂事，每天早晨自己起床，吃饭也好了，对爷爷奶奶也不像从前那样无理了，即使有的时候愿望得不到满足，给他讲道理也能听得进去，再也不像从前那样撒泼打滚，爱发脾气了。”
七、指导感悟：
通过对小冰这一个案的指导，我认识到顽皮淘气是孩子的天性，是一个人成长发育过程中，是在某个时期特有的心理特征。在孩子层出不穷地捣蛋和频出不迭的错误时，他所在的生长环境和家长的教育理念以及引导方式，决定着孩子的个性与发展方向，其关键还是家长这个首
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