读书沙龙2.0模式

家庭教育读书沙龙在闵行区开展已近2年，由于各种原因心力不足，后来我就逐渐淡出，但是一直在关注，也在反思。

一、关于现有读书沙龙

主要的优点是：1、读物《不输在家庭教育上》在闵行区比较普及，所选文章平实易懂易于为广大家长入门接受；2、读书模式轮读加分享易于操作便于推广；等。故此，迄今在社区已近300场，若加上在学校举办的，总参加者早已过上万人次，在由民间自发组织进行的读书学习活动，短短时间内所造成的影响可谓不得了了。

当然也有局限性：事物都有两面性，单一的操作办法作为大面积普及，功不可没，但对于已经“觉醒”又想有更大进步的人来说，似乎不够解渴。对于通观全局者必未雨绸缪因势利导，方能把这一自发学习、自觉参与再引入更上一层楼的境界。

    二、顺其自然进行升级

目前，自发和自觉坚持参加读书沙龙者，大致可分两种人：普遍的家长和自学“中华家庭教育网”家庭教育指导师课程的家长。随着学习的深入，他们的需求会有升级。

这里提出可与现有读书沙龙相结合、互有分工且可内部转换的另外两种方式：

一是深度学习模式。

一贯阅读《不输在家庭教育上》的家长，一定会有一个印象，就是这本书的栏目编排已比较固定，并且客观的具有指导性的作用和意义在。对于特定的家庭、特定年龄段的具体情况，来读书的家长一定是先关注自身需求。区别在于，有的家长需求意识比较清晰，有的则不甚明确。

根据《不输在家庭教育上》所设栏目的指导，结合以往参加读书沙龙的实际，可以把家长分为若干学习兴趣小组，那么读书沙龙的组织者就多了一样工作：把有相类似需求的家长组织起来，共同就一个主题进行深度学习。譬如亲子沟通、时间管理、习惯养成、情绪管理、敏感期话题、兴趣培养等，再搜罗专业性、指向性更集中的书籍来共同学习。

当特定的需求有了比较满意的答案或者解决办法以后，因为成长是长期的学习的需要也是终身的，那么就可以回转来再到读书沙龙大家庭里，继续捕捉新课题组成新的专题学习小组。这样形成依据实际情况和需求的螺旋上升式的持续学习状态。

二是跟踪学习模式。

“绝利一源，用师十倍”。要想真正获得突破，必需在两个方向上同时着力。有时候，可能需要借助客观的分析决策和外部力量监督鞭策，方能取得更显著效果，真正解决问题。这里需要引入成因分析和能力训练两个模块。

关于成因分析，记得原来小范围内，曾有指导师做过测试，但是没有推广开也没有形成体系性可操作的规程，所以动的脑筋不少起的作用不大。现在到了需要把这个分析题库再研究的时候了。

能力训练或者家庭教育素养提升训练，也是有方法可以提取并付诸实施的。因为本文只是把接下来读书沙龙怎么走做一思路上的清理，具体操作办法不在叙述之列。

不管以上哪个方式，当然到最后都会呈现。我们团队不做，别人也会来做。凡事都要主动跨前一步，对于学习来说，可能输出比输入更重要。“做中学、学中觉”也不仅仅是一些好看的字眼，自有道理在。现在，需要的是主动担当起来、积极行动起来！