指导幼儿阅读

小八班

阅读是什么？我认为是培养孩子对图书的喜爱与兴趣，是把书、把阅读变成孩子日常生活的一部分，让她成为孩子真正的朋友。一旦孩子和书、阅读交上朋友，不仅能拓宽他们的知识面，促进其思维的发展，而且能提高他们的语言表达能力，陶冶情操。如何唤起孩子的阅读兴趣，我觉得运用“巧”法可以让孩子爱上早期阅读。　

　　　一、巧选材

　　　选择好的材料是让孩子爱上早期阅读的基础。要选择贴近幼儿生活，易于幼儿理解的阅读材料，适宜的阅读材料可以使幼儿把阅读活动和良好的情绪体验联系在一起，在阅读过程中满足好奇心和求知欲，从而使他们逐步爱上阅读，使阅读成为他们的一种需要，一种习惯，使之终生受益。

　　　首先选择的内容要贴近幼儿的生活，符合幼儿的经验和需要，易于被幼儿理解。幼儿最感兴趣的是与自己的真实生活或想象世界密切相关的人、事、物。如果故事中讲的就是幼儿生活中可能发生的事，或是他们经常喜欢想象的情形，幼儿就容易理解、产生共鸣，也更愿意去读。如故事《三只蝴蝶》、儿歌《小手真能干》等。

　　　其次，所选内容要有幽默的语言、想象丰富的情节和精彩的结尾。即使是幼儿熟悉和喜欢的主题，如果语言过于平淡，情节没有起伏，结尾毫无意外，这样的故事也很难引起幼儿兴趣；能够反映幼儿情趣、想象丰富的故事情节最能打动幼儿，吸引他们反复阅读。如经典故事《小红帽》，《七只小羊》等。

二、巧用法

　　巧妙地运用各种方法、形式是让孩子爱上早期阅读的途径：

（1）、图文互译法

　　阅读活动应遵循“循序渐进，由浅入深”的规律。在阅读的初期，应让幼儿了解美术符号与文字符号的对应关系。在这一阶段，我一般运用单面单幅画面的图书，如《婴儿画报》，画面色彩鲜艳、形象可爱，有较强的吸引力，与图片对应的旁边有内容简洁、字体较大的文字说明，我先让孩子观察图片，引导孩子把握画面内容，并用恰当的语言表达出来，而当孩子会讲述图画故事后，又会积极地认读文字故事，明白了图画符号与文字符号的对应关系，并逐步习得完整、连贯、规范的语言表达方式。

　　（2）、制造悬念法

　　我在讲述图书故事时，常把重点问题抛给孩子，引起孩子阅读的兴趣。

　　例如《三颗星星》的故事，首先提问：“你们看见过星星吗？见过红、黄、绿不同颜色星星吗？”孩子可能会说：“我见过，我见过。”这时再问：“可马路上的车怎么会听星星的指挥呢？”幼儿一听，马上会被这个悬念吸引，促使他们积极地阅读，以寻求答案。