在前来咨询的学生家长的交谈中，发现孩子的“拖拉”、“磨蹭”的行为令家长深感烦恼，甚至恼火的重要原因之一。拖拉和磨蹭的孩子的行为是五花八门的，原因也是多种多样，根据孩子的拖拉现象我们认为大致有以下几个方面的原因。

一、作业磨蹭的原因：

（一）、 生理的原因：

       由于生理方面导致的精神状态不佳从而影响写作业速度的孩子不少。有一些儿童明显地比其他孩子动作慢，不论在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有强烈地外界刺激，他仍然是行动迟缓、慢条斯理，紧张不起来。这类孩子往往处于相对安静而缓慢的神经类型，这是孩子一生都不太可能改变的先天气质。（家长首先必须接受这样的现实，然后再想办法慢慢改变）。

（二）、能力的原因：

       缺少运动是目前城市儿童存在的一大主要问题，由于精神状态不佳而使得大脑运转速度缓慢，写作业的速度自然快不起来，写作业的时间如果拖得太长，而无法保证足够的睡眠。第二天的精神状态自然不佳，这样周而复始地陷入了恶性 循环。

 1、运动知觉是能力发展的第一个层面。

       运动知觉包括大肌肉运动技能的发展和小肌肉运动技能的发展。大肌肉的运动技能包括爬行、走路、跑、投掷等等，而小肌肉包括手指的灵活性、眼球的转动速度等等。运动知觉缺乏的孩子比较害怕做手工，讨厌书写的作业，喜欢口头表达。

这些孩子多半是在爬行期没有充分地爬过。

      孩子写作业的过程与大肌肉和小肌肉的发展都有关系。大肌肉运动技能发展不佳的孩子，写作业时坐的时间久了就容易感觉到疲倦，而书写时小肌肉的灵活度直接决定了一个孩子在书写时的速度。测试发现，写作业慢的孩子大约有百分之十左右的在大肌肉和手部小肌肉上发展不足，导致了握笔姿势不正确，手指距离笔尖太近，影响视线。另一方面下笔太重，写到一定程度手就会觉得疲倦。

2、能力发展的第二个层而是听知觉和视知觉。

       视知觉是建立在运动知觉的基础上的。对于小学生书写任务来说，更多用的是视知觉方面的能力。特别是低年级的孩子，视觉宽度和记忆发展不够的孩子在做抄写类的作时，就需要频繁地抬头；而视动协调不好的孩子则在书写的过程中容易出错，多笔画或少笔画，重复地进行修改，浪费了时间，还影响情绪。

3 、能力发展的第三个层面是注意力分散。

       由于外界刺激物太多，孩子眼花缭乱，在写作业时很难专心投入，很容易受到周围环境的影响，旁边有什么好玩的事，一会儿摸摸这玩玩那。容易被无关的事物所吸引。他不能把自己的精力都控制在书本上。

（三）、没有建立时间观念：

       孩子做事爱磨蹭，与他们没有时间观念有关.他们的时间概念比较模糊。他们不像成人一样具有时间紧迫感，一般而言，孩子并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果，他也不认为自己慢有什么不好的。比如吃饭，成人都会知道，不快点吃饭就凉了，吃完饭还有其他什么事，而孩子不会明白这许多，当然他也不知道吃得慢一些有什么不好。他想的只是眼前的事情，这些都是由孩子的生理和心理特征决定的。还有小学儿童尤其是一、二年级的孩子，他并不能理解1个小时到底是多长时间，自己在1小时内到底能做多少事，结果，因为贪玩，时间就不知不觉地过去了。虽然家长一再强调要抓紧时间，但是孩子根本不理解如何做才叫“抓紧时间”。

（四）、认知的原因：

       孩子完成作业的效率是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的。如果课堂上没有认真听，做作业时，就不知应该怎么下手。听课没听好，做作业有的孩子就图省事，在做作业前不看书，不看参考资料，不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，这样一来他写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，如此这般肯定就会耽误时间，完成作业的速度自然会慢下来。三、（五）、习惯的原因：

 习惯是导致孩子写作业慢的最主要的原因，在调查中发现，凡是在写作业上存在问题的孩子，在习惯上多多少少都存在着问题，比如孩子的回到家找借口不写作业、开始写之后发呆做小动作、遇到难一点的题目就马上找父母、该做什么自己没有条理、写作业不认真、字迹潦草等等、写完作业不自己整理东西等。

（六）、父母教养方式和家庭环境：

    1．从一进家门就不停催促孩子快点做作业。

    “功课做完了吗?”这几乎是每位家长下班回家见到孩子以后的第一句话。它凝聚着父母们的许多期望，又往往包含着不少焦虑。有的话天天说，却未必有效果。试想如果一位厂长每天下班时守在厂门口 问工人：“你定额完成了任务吗?”这和家长一回家就问孩子功课引起的心理反感，恐怕是差不多，长此以往孩子的热情与求知欲就减退，学习将日益被动。

    2、孩子在写作业时一直守在旁边，常发出“又错了、”“字不能好好写吗”、看清楚再写之类的抱怨话，打断孩子的思路。 监督、监视易引起孩子的反感、赌气、孩子表现更差 。还有的父母在孩子做作业时经常干扰孩子，“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬(或批评)”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了?还有几道?”，弄得孩子无法集中注意力，思考问题的思路也是总被打断。在这种家庭环境中，孩子不能够静下心来读书学习，就不能够提高作业的速度。

    3、哄孩子做作业，答应孩子“只要你写了作业，就……”让孩子把作业当成一种交易。 爷爷奶奶或外公外婆们经常会用这样的方式催促使孩子写作业，结果让孩子在认知上发生偏差：认为写作业是换取某种东西的过程。

    4、对于孩子的提问家长不加思索给予答案，帮助孩子检查作业完成与否，正确率怎样．助长孩子的依赖心理。

    5、孩子完成作业后会添加额外任务，家长的行为让孩子产生了抵抗心理，因而故意磨蹭。通过做作业磨蹭来逃避不愿意承担的任务，心理学把这种心理称之为抵抗。过早地给孩子压上了学习的重担，过多地给孩子布置学习任务，先是导致孩子做作业磨蹭，渐渐地不愿意写作业，最后发展到不愿意上学。

    6、一些家长对孩子的包办也造就了孩子的“磨蹭”。嫌孩子吃饭慢，妈妈就把饭碗拿过来喂孩子；嫌孩子洗脸耽误时间，妈妈就帮孩子洗；嫌孩子书包整理的工夫太长，妈妈就天天帮孩子整理。殊不知，这样时间长了以后，孩子会渐渐养成更加磨蹭的习惯，他的惰性也会越来越强，他的依赖性也会越来越大，因为孩子知道，吃饭、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己无论怎么做都可以，反正爸爸妈妈会来帮他的。。

    7、良好的学习是以一个安静的、无噪音的和不受干扰的学习环境为条件的。有的家庭纠纷不断，搞得孩子每日心事重重、精神紧张；一些家长自己下班回来只顾自己娱乐，放录音机，开电视机，或是把一些无所事事的人约到家里喝酒聊天，玩牌，打麻将等。

二、矫治学生磨蹭的基本方法

       一旦发现孩子作业磨蹭，父母要根据以上六个方面的原因，找出问题之存在的根本原因，提供以下十个方法，进行有针对性的训练。

  （一）、培养孩子的竞争心理：

       对孩子来说，他们还没有接触社会的经历，自然感受不到紧张气息。但是，孩子要长大，一个作风拖拉的人是无法在竞争社会立足的。所以， 对于慢性孩子家长要有意识地启发和诱导孩子的竞争心理，适当增加生活的紧张气息，启发诱导孩子的竞争心理，提高他们的灵敏度，改变磨磨蹭蹭的现状。如：让他经常和小伙伴展开竞赛。比速度、比勇敢、比仔细等等，让孩子在竞争中逐步认识到自己的能力，养成敏锐捕捉信息并做出反应的思考力和行动力。在家也常开展有益的亲子竞赛，通过胜负交替，锻炼了孩子的心智，也提高了灵敏度。另外，适当加强体能锻炼，增强活力。

（二）、能力训练游戏：

１、听音乐做静止动作

       玩法：放节奏感强的音乐，让孩子随着音乐的节奏做动作，一开始可以蒙着眼睛，为了增加游戏的趣味性，可以由父母和孩子三人轮流掌控音乐，另两个人做动作，当音乐突然停止时，动作也要即刻停止，并保持停止时的状态，直到音乐第二次响起。每次停止的时间不超过一分钟，可以让做动作的两个人比赛。每次玩3～5次即可。此作用可以锻炼大肌肉的灵活性，以及控制能力。

   ２、小推车

       玩法：模仿婴幼儿爬行的动作。孩子两手掌朝地，父母拎起孩子的两腿，孩子像个小推车似的用手臂在地上爬行，看他能坚持多长时间，并记下每次爬行的时间。也可以确定一个时间，如5分钟，看在这个时间内总共停下来了几次。如果孩子体重比较大的话，可以由两个人来协助进行，每人抓一条腿。爬的时间可逐渐延长。另外还可以增加难度，在孩子身上放置东西，东西不能掉下来，否则就重新开始。 作用锻炼到手臂、腰部、肩部的力量，以及肌体的自我控制能力。

 3、听口令做相反动作

      由家长来喊口令，也可以和家长交替喊口令，喊向前口令的时候，要向后转；喊向左口令的时候，要向右转；喊向右口令的时候，要向左转；喊向后转的时候，保持不动。游戏规则可以设定一些小奖品，如糖果、花生等，当做动作的人错了的时候，喊口令的人就可以拿掉一件奖品，作用是锻炼肌体的协调性。

（三）、帮助孩子树立时间观念：

     通过各种途径让孩子认识到时间的价值。 要想让孩子改变磨蹭的毛病,不能靠大嗓门，更不能打骂。家长可以通过讲故事等方法帮助孩子认识时间，树立时间观念，让他们认识到是世界上最宝贵的财富。它最长又最短，最多有最少，最快又最慢，最容易丢掉却无法复得。你要磨蹭它就会悄悄溜掉，只有珍惜它，抓紧它，才会“延长”它。家长还可以给孩子讲珍惜时间取得的成功的故事来激励孩子，还可以在墙上贴上名言警句提醒孩子。让孩子明白磨蹭会白白浪费许多时间。

       孩子磨蹭，不光在学习中表现出来，也反映在生活的各个方面，做作业磨蹭，穿衣、吃饭磨蹭。因此，克服磨蹭毛病，需从不同角度入手。从孩子的实际表现出发，增加计时性活动是可行的方法。做某件事情，需要多长时间，事先设定，然后以最快速度保质保量地进行。如家长与孩子一起评价，调整要求，下一次做得更好。在开始设计时间的时候，家长要及时核对。孩子做事，家长为她计时，告诉并夸奖她今天比昨天又快了几分钟。这样，孩子会有很高的积极性。对于低龄的孩子来说，如果家长跟孩子一起进行计时阅读、计时记忆、计时答题、计时劳动的小竞赛，会有更好的效果。

（四）、让磨蹭付出代价：

      孩子早起磨蹭,家长急得不得了，又是嚷嚷，又是亲自给孩子系纽扣，孩子却一点也不急。最后，家长还得赶紧骑车把孩子送到学校。其实，家长这种做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子会觉得，磨蹭点没关系，反正迟到不了，有爸爸妈妈呢。正确的做法应该是，当孩子磨蹭的时候，妈妈不要急，让孩子自己急。妈妈不要帮她穿衣服，洗脸，可以站在一边说：“再不快点可要迟到了，我可不帮你。”类似的话只说一遍，不要反复唠叨。如果孩子迟到，老师肯定会问她迟到的原因。如果孩子说“妈妈没帮我穿衣服”，老师肯定会她为什么自己的事情还要妈妈帮忙。孩子挨了批评后，就会认识到磨蹭给自己带来的害处，第二天她就会自己加快速度。

（五）、通过时间训练的方式，让孩子认识时间。

1、今天试超昨天法。

       每次做作业的时候，家长给孩子记录下开始的时间，等孩子做完后再记录下结束时间，然后和孩子一起计算一下，做作业总共花费了多少时间，正确率是多少。等下一次做作业之前，家长就把上一次做作业的情况给孩子强调一下，然后，让孩子试着努力一下，看看自己到底能不能超过昨天，就这样训练下去，一直到孩子的时间观念建立起来为止。

2、利用“速度测定法”，感受“我可以快”。

       记录单位时间里能写多少个字，能做几道题目。然后算一算按这样的速度，做完所有的作业需要多长时间，结果肯定会使孩子惊讶：我能这么快完成呀！并且让她认识到“快得值得”。很快完成了学习任务，多出来的时间如何处理？许多父母会利用这些时间让孩子全面发展：增加练琴时间或者额外增加作业，反正不能闲、不能玩。孩子会觉得：还不如慢点好，反正越快任务越多。所以，你得让孩子感到“快得值得”，她才会去“快”。

    3、一分钟训练法。

       准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。 一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。     以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。

（六）、从生活习惯训练：

      从生活习惯抓起。先给他规定时间，要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。一位家长说，她女儿早上起床穿一双袜子要十分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。什么吃饭，穿衣，洗漱能拖时间，尽量地拖时间。 对策是通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸妈比赛穿袜子，看谁更快。在比赛之间先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地训练。家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个“★”；得够二十个“★”可以满足孩子的一个愿望。

（七）、 改变评价角度

1、少说“慢”。“动作慢”的评价会使孩子忽略时间的利用，长期被说成“慢”，孩子会认为自己每次的学习时间都很漫长，自然而然地出现太多的“小插曲”：发呆、玩橡皮、上厕所、喝水等。因此，在学校里，老师有意识地夸她，今天进步了，速度比昨天快了。在家里，家长也要有意识地进行表扬她，并告诉她，你可以“快”起来，只要在学习的时候不做其他事情就可以了。

2、停止催促，坚持激励 。 孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越慢，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就表扬。如刚开始时可以给孩子出几道简单的题，给1分或2分钟，孩子会很快做好，家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了！”“现在收拾书包快多了。”……这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快多了，如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。

（八）、节约的时间由孩子自由支配：

       很多家长喜欢给孩子布置一些家庭作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题。总之家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，那就是，只要有空闲时间，家长就会安排任务。所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间，由于老师的布置的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩了。    如果是这样的情况对策是：把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一定时间预计。要给孩子留下自由支配 的时间。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如果玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。总之 对于因抵抗而磨蹭的孩子，需要家长放弃对孩子的不合理要求。让孩子自己来安排时间，剩下的时间，应放给孩子自己支配。如果孩子写完了作业，还要继续写家长布置的作业，那么，孩子很容易产生逃避心理，故意磨蹭。

（九）、环境的提供

 1、给孩子爱与安全感。

       父母要意识到自身的问题，自我改变了，我们的建议才有效。具体过程是：自我反省，把自己意识到的问题写下来，然后与孩子进行交流，询问孩子，与孩子共同找出需要改变的环节，然后决定从哪一方面改变。

2、踢出掉多余的关爱。

3、让孩子远离吵闹的环境。

（十）、情绪的调控：

１、在孩子悲愤的时候要学会聆听讲述，不要雪上加霜。

       孩子在学校被老师批评、与同学闹矛盾；在学业上遭受挫折，都能将情绪带回家，严重的可能影响孩子写作业的状态。在这种情况下，家长可能站在别人的角度上来批评孩子，使得本来很痛苦的孩子更加难过。这样一来，事态不断无法扭转，还及有可能恶化。其实，父母这时候即使知道是孩子的问题，也要假装什么也不知道，温和问孩子发生了什么事情，在孩子讲述的过程中通过点头支持缓解孩子的情绪。讲述的过程就是发泄的过程。父母的询问和点头就是一种安慰。等孩子情绪稳定下来再一一分解做的对于不对的地方孩子自然而然的就会接受。

２、帮助孩子把情绪发泄出来（问也不说的。

3、理解并激励因为作业负担太重而烦躁的孩子。

       总之，对孩子磨蹭，家长一定要查找原因，用耐心和爱心帮助孩子逐步改正。不要操之过急，要注意总结方式方法，不断提高孩子书写速度。

文章来源: http://blog.sina.com.cn/s/blog_657aff850100hswd.html