郭俊红读《不输在家庭主教育上》摘录分享D147
《林文采谈教育：怎样做个好父亲》27卷P177
父亲对孩子的赞美、肯定和认同，分量是很重要的，如果父亲愿意认真地对孩子说：“我很喜欢你，我非常高兴你是我的孩子。”这句话，能让孩子记一生，开心一辈子。
孩子希望父亲这样说：我相信你能照顾自己，如果你有需要，我就在这里；我允许你做错，但是我相信你能从错误中吸取经验。
父亲对孩子的重要性：不是看你花多少时间在孩子身上，而是看你是否表达了对孩子的信任和肯定。接纳孩子的特质，发现孩子的内在资源，愿意提供帮助，但是不拯救，相信错误是成长需要经历的。
20170429方柳红读《不输在家庭教育上》摘录分享
《夫妻和平共处五项原则》静观育儿
1.先打理好自己，保持自我成长；
2.降低期望值，接纳真实的对方；
3.要注重仪表，保持美好形象；
4.懂得给对方留面子、留台阶；
5.有问题就着眼解决，并肩进退
都说“清官难断家务事”，与其在问题面前挣个面红耳赤，不如把问题或矛盾看作夫妻共同的敌人，一起面对和解决。
全文请阅读《不输在家庭教育上》27卷 P103
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“国外家教5”《礼仪不是教的是实践的》
本文作者认为，让孩子学会礼仪，不在于怎么教，而在于怎么实践。礼仪不是做给他人看的一种形式，而是父母和孩子快乐相处的一个环境和一种好心境。不必教，只要行，孩子就会快乐地学到。要求我们父母无论在什么场合，大人与大人之间，大人与小孩之间都要“彬彬有礼”，“请”，“谢谢”，“对不起”等等从不离口。（原文请参阅《不输》27卷79页）
是的，父母对孩子的影响，不仅仅只限于遗传。孩子的行为习惯、思想观念、道德品质等等，最初的习得全都是通过模仿父母而获得，因此孩子就是父母的缩影，孩子的行为方式与父母的行为方式，存在着很高的相似度。礼仪也是这样，要让孩子成为一个懂文明有礼貌的人，那么，父母就应该时时彬彬有礼，处处举止有度，与孩子相处时这样，与他人交往也应该这样，礼，生于心见于行，故表里如一内外一致。礼仪是有内而发的尊重和崇拜，不是徒有其表的形式。所以父母的言行必须一致，要让孩子怎么做，要对孩子说什么，那就得先怎么做。切忌，嘴上说一套做的又是另外一套，比如要让孩子学会礼貌用语，你平时说话就得温文尔雅，不管是对孩子，还是对其他人。而且要做到人前人后都一致，不能当着孩子的面一套，背着孩子的面又是另外一套。我们有些父母，在孩子的面前还是比较注意的，但是在其他的场合就完全换了一个人似的，粗鲁低俗，认为这样不会影响孩子。其实错了，因为一个人的修养，“装”是装不出来的，父母对孩子的感应是无时不存无处不在的。总之，对孩子的教育真的不是找方法去打磨改造孩子。孩子没有问题，即使孩子有什么问题，也是无辜的，真正需要改变的，恰恰是我们的父母。
2017年4月30日安晓琴读《不输在家庭教育上》摘录分享：
为人父母的你是否有过这样的时刻？
1、孩子没有考出“你觉得的好成绩；”
2、没有拿过什么才艺证书；
3、孩子被老师留校～～～
此刻你是否觉得自己没有面子？？？
每位父母都希望自己的孩子是优秀的，然而你的孩子是否优秀与你的面子没有关系。
其实孩子的世界有自己的规则，每个孩子都会想办法依据自己的特点与脾性，找到属于自己的定位，父母的作用并不是站在成人的角度将孩童的世界复杂化；而是默默观察，先鼓励再指导，所以淡定的面对孩子给你“丢脸”的时刻，是父母向尊重孩子独立人格的方向，迈出的重要一步!
你可以对孩子说：“孩子你不用追求完美，不用替我争面子，我只要你健康成长，让我有机会与你共度一段快乐的时光！”
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“国外家教5”《德国的富强，在小学教师的讲台上就决定了》
德国的富强与德国的教育是分不开的。德国人讲规则、严谨、敬业都得益于完善的教育。本文作者通过自己在德国的所见所闻，发现了一个特别“奇怪”的现象，德国的成人爱管孩子的“闲事”，不管这个孩子是不是你自己家的孩子，是不是你的学生，甚至是不是认识，就觉得有必要都会“管”！看到一个孩子在河边钓鱼，就上去问，为什么带两根鱼竿？有没有执照？有没有带尺？因为德国的法律规定，垂钓者每人只允许带一根鱼竿，而且必须持证，只能钓大放小。让作者觉得不可理喻的是，钓鱼的孩子与这个德国朋友恕不相识。这与我们平时的理念似乎形成了极大的反差，我们习惯于“事不关己，高高挂起”，“多一事不如少一事”，但是，德国的每一个成人都把教育孩子视为己任。所以，德国的成人为什么时事事处处都这样循规蹈矩！原来他们时时刻刻都铭记着自己是“教育者”的身份！我们是不是清楚时时处处也都是“教育者”呢！
文章中作者用了很长的篇幅，介绍了德国中小学教师队伍建设，从教师的福利待遇、社会地位等制度保障，到教师的从业资格认证规范，从中我们不难看到，在德国中小学教师不乏为最崇高的职业之一，这与我国传统的“师道尊严”异曲同工不谋而合。教师不仅仅是一份职业，更应该成为每一个教育者的信仰！
他山之石，未必都可以攻玉，但是，他国教育的成功经验值得我们学习借鉴。我们经常在媒体上见到关于学校教育和教师的负面报道，对我国教育制度的批评之声一浪高过一浪，难道我国的教育真的出了什么大问题？肯定不是！准确的讲，中国现在的学校教育是有史以来最鼎盛的时期！因此我们不要只做教育的评论者、观望者，还应该成为努力的实践者。
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》27卷，“家教艺术6”《神奇的泛灵心理让孩子变得听话》：
研究发现三四岁的孩子，会把一切事物都看成是有生命的，有意识的，活着的和人一样存在，孩子也会与所遇的事物和人一样相处，与之玩耍游戏，与之对话交流。这就是这个时期孩子普遍存在的一种心理现象，叫做泛灵心理。有的孩子还可能与一些的物件形影不离，并且成为孩子生活中的重要组成部分，甚至还可能移情恋物。这是孩子成长过程中，在这个时期出现的正常心理现象。所以我们的父母要正确认识、尊重爱护、充分发挥孩子的泛灵心理，帮助孩子培养同情心、满足好奇心、养成好习惯。第一、父母要正确认识、尊重爱护孩子的泛灵心理。我们有些父母当看到孩子与有些物件特别亲近的时候，总是会担心孩子是不是出了什么问题，因而试图阻断或者横加干涉，其实是对孩子的误解，大可不必，否则就可能伤害孩子。比如孩子与玩具“说话”，说明孩子正与玩具进行着正常的沟通。再比如有的孩子喜欢抱着小枕头或者毛绒玩具入睡，正说明孩子把这些物件看成了最友好的伙伴。第二、父母要充分发挥孩子神奇的泛灵心理，培养孩子的爱心、规则意识和探索精神。孩子本来都善良、纯洁、好奇，但是受制于语言能力和生活阅历，认知水平和认知能力还处于较低状态，父母讲规则讲道理，孩子听不明白，也不愿意听，而通过“拟人化”的方式与孩子沟通就十分有效，把规则和道理演绎在孩子与玩具之间的的链接之中，孩子的同理心更强、更容易理解、也更愿意接受，因此我们所期待的效果也会更好。懂孩子、爱孩子，就要采用孩子可以理解和感受的方式与孩子沟通，而不是固执于成人习惯的方式，这样孩子的心情才好，父母也满意。
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“家教误区6”《错位的夸奖要不得》
本文作者周汉民老师，列举了五种错位夸奖的后果：1、只重物质奖励，容易出现目标错位，如：“做好这件事，我给你买……”这可能让孩子以满足物质欲望的目标替代成长需求的目标。2、讨好型夸奖，容易使孩子迷失自我，如孩子穿好自己的衣服被夸成“你帮妈妈把衣服穿好了”。如此在日常生活中，孩子做的很多事情都是自我服务，而不是为别人服务，夸错了就会削弱孩子的责任意识。3、空洞的夸奖，使得孩子越发糊里糊涂，比如很多父母喜欢对孩子说：“你真棒！”就没有下文了，孩子稀里糊涂不知道父母在夸自己什么。4、过度夸奖，容易助长孩子的虚荣心。5、比较型夸奖，容易让孩子滋生攀比心理。比如"你比某某人"乖."孩子比较容易争强好胜利。6、夸奖孩子的错误行为，使孩子缺乏规则和规范意识。比如孩子的笔袋里经常会“多”出文具来，如果被夸成：“你好棒！”那么孩子就会真伪不辨，黑白颠倒。可见，错位的夸奖都是无效的，甚至是有害的，使得孩子迷失成长的正确方向。那么怎样夸奖孩子才有效呢？首先是激励性，父母对孩子的夸奖，要让孩子获得良好的感受和体验，保持喜悦的心情，以激发孩子的内在动力，更加充分地发掘孩子的潜在能力。再者是真实性，父母夸奖孩子一定要夸之有“物”，打“看到的”反馈给孩子，重在鼓励孩子行为过程，而不是行为结果。让孩子“看到”自己的努力，更加自信、更加坚定。
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“家教艺术1”《专家支奇招，熊孩子三周翻天覆地大转变》：
“熊孩子”现象非常普遍，“熊”的特征主要表现在：独立意识很强而独立能力很弱，自由散漫缺乏规则，自私任性不懂感恩等等，越大越不省心。这些孩子在学校的表现往往也是令老师头疼，集体观念比较差，学习意志力比较弱，经常惹是生非。如果不及时改变的话，势必影响孩子的健康成长。解铃还需系铃人，熊孩子是被父母惯出来的，那么改变就得从父母开始。1，父母不娇纵孩子，放手还孩子成长自由。让孩子学会自己的事情自己负责，自己处理，培养独立的能力。2，净化家庭环境，营造温馨氛围。熊孩子其实也是缺少爱，而不是爱的泛滥，由于父母大包大揽，所以孩子严重缺乏手和脑的锻炼机会，因此孩子往往存在心理饥饿感，缺乏存在感和价值感，只有增加历练的机会，才能获得满足的体验。3，强化规则训练，培养良好习惯。这过程中，父母的态度一定要温和而坚定。有了明确的目标和要求，就要坚持不懈努力，不断训练，好习惯的养成至少需要三周的时间。家里出现熊孩子并不可怕，可怕的是父母不去改变。
何瑛（上海）每日读：《不输在家庭教育上》，父爱母爱”后感:
父爱与母爱，是人类的本能，也是动物的本能。但是，人类与动物有着本质上的区别，人类具有文化而动物没有。所以，人类在表达父爱母爱的时候，同时也传承了人类的文化。正因为如此，父母会选择不同的表达方式，不同的表达方式，让孩子获得不同的感受和体验，使得孩子产生不同的内心活动，发生不同的情绪表现。这样使得父爱与母爱不再那么纯粹，转而成为传递要求和期望的载体，大大减弱了爱的感召力，甚至可以让孩子产生疑惑。比如过度控制孩子或者过度放任孩子，都会让孩子失去成长的自由和尊严，使得孩子迷失成长的方向，因而缺乏自我成长的动力，制约潜能的发掘。那么对孩子的爱和对孩子的教育会不会产生矛盾呢？当然不会！因为爱孩子，所以要教育孩子，也因为爱孩子，所以教育更有效。比如规则与规范，你可以直接告诉孩子，如果孩子出现反复很正常，如果孩子出现犯错也正常，因为孩子的认知水平和认知能力还十分有限，所以孩子的行为表现都与孩子的年龄特征相吻合，允许孩子犯错也是教育，也是爱。当然，每一个孩子都具有不同的个性特征，每一个孩子都是独一无二的，就好比在自然界当中找不到两片相同的叶子一样。因此不要拿自己的孩子，跟别人家的孩子相比，孩子与孩子是没有可比性的，也没有什么标准可以衡量的。教育孩子的方法有千千万万，不能照搬照抄，别人的成功经验只适合别人的孩子，未必对自己家的孩子有用。教育孩子最关键的是要了解孩子的个性特征和成长规律，了解教育的真相，把握正确的方向。赏识教育之父周弘老师说，教育之道就是安心之道，让孩子的心安定，心安理得，宁静致远。这就要求父母必须神定气宁，不焦不躁，否则带着情绪面对孩子，就会干扰孩子甚至伤害孩子。每一个孩子本来都是天才，每一位父母本来就是教育家。相信自己，相信孩子，让父爱和母爱慢慢地，自然地流淌，一切皆有可能，一切的发生都是最好的安排！
2017.4.29许萍读《不输》21卷P.3
学习表扬与批评的流程
作者 郑委
A:表扬怎么说
表扬流程:表述孩子的行为+说出行为的结果+表达自己的感受，或感谢。
举例:孩子在家第一次扫地了。
方法使用
(1)描述行为--“宝贝扫地了”；
(2)说出这个行为造成的结果--“扫得这么干净” “妈妈不用扫了”或“地板原来是很脏的”；
(3)表达感受和感谢--“妈妈很开心”或“谢谢你”。
结果:这样表达孩子知道你为什么表扬他，感觉被认同。他心里和自己说，“妈妈这么认同我，我付出是应该的，下次还要扫地。”
B:批评怎么说
批评流程:描述孩子的行为+告诉孩子事件的后果+表达家长的感受和痛苦+让孩子知道怎么做才是正确的。
举例:孩子把一个小朋友给打了。
方法使用:
(1)描述行为--“你把某某打了”；
(2)告知后果——“某某受伤了，一定很疼”“你伤害了别人，这是不对的” “妈妈需要请假去看某某影响了工作”；
(3)表达感受——“妈妈很伤心” “妈妈觉得自己没有带好你，很内疚”。
(4)提供建议——“”你觉得这事应该怎么办才好呢?” 如果 孩子不知道怎么办，可以提供建议:“我们去向某某道歉?” “下次不会这样做了好吗?”
批评到此为止。这时孩子会自己和自己说话:“我怎么让妈妈伤心了” “我打人了，要是我被打了是不是也会很疼呢?” “为了不让妈妈伤心，我明天和某某道歉吧”……
注意:批评流程之所以要比表扬流程多一个步骤，因为批评会带来一些我们不期望看到的效果，所以需要鼓励孩子来为自己做的事负责。
家长好好学习，孩子天天向上!
加油，家长朋友们[拥抱][拥抱][拥抱]
2017年4月27日星期四
#庆兰今日分享#《不输在家庭教育上》第1卷（2004年上）P131《教育+赞赏=教育的平方》
原文摘录：
儿童教育离不开成人对他们的赞赏，因为儿童最能敏锐地感觉到成人对于他们的态度。成人的态度是儿童认识自身言行的价值判断，赞赏则是激发儿童内心张力的不可或缺的外部驱动。
美国一家普通的幼儿园，刚入园的儿童被带到幼儿园的图书馆，他们很随便地坐在地毯上，接受人生的第一课。一位老师笑吟吟地走过来，她的背后是整架图书。老师从书架上抽出一本书，给孩子们讲一个很浅显的童话故事。之后老师说：“这个故事就写在这本书里，这本书是一个作家写的，你们长大了，也一样能写这样的书。”老师接着问哪位小朋友也能给大家讲个故事。一个小朋友站起来，慢慢地说：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……”老师用一张非常好的纸，认真、工整地把这个语无伦次的故事记录下来。“哪位小朋，来给这个故事配个插图？”又一位小朋友画了一幅很不像样的图画，老师同样认真的接过来，附在那页故事后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装在一起，封面上写上作者的姓名、插图者姓名，出版年月日。老师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书，多么好啊！孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这种小书，但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
入园第一课结束了，老师无比赞赏的态度使孩子们充满着自信，他们觉得大人物并不遥远，因为成人的赞赏打开了他们幼小的心灵。虽然他们距离走向成熟还非常遥远，但是微笑着赞赏可以引领孩子们不断地进取、调整、发展、成熟，并有可能一次一次地跨越和超越。
教育无疑是重要的。但是，对儿童来说，教育加赞赏则等于教育的平方！
【晓岩收集整理】
