何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“专家论坛5”《“学”而不“习”不爱学习》：
本文作者郑委老师在文章中，为我们呈现了三个问题：第一个问题，什么是“学”，什是“习”。“学”是人们获得知识与技能的过程，“习”是实践、演练、演习等行为方式。第二个问题，什么是学习，狭义的解释是：通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能、方法与过程、情感与价值的改善和升华）的行为方式。广义解释为：人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或该行为潜能的相对持久的行为方式。第三个问题，如何让孩子爱上学习？要让孩子爱上学习，首先是建立正确的学习认知，其次是培养浓厚的学习兴趣，再者是确立明确的学习动机（或者称学习目标）。
实际上，这三个问题是一个问题，就是“学以致用”，如是则“悦”，不然则“苦”。《论语》中，子曰：“学而时习之，不亦说乎？”2000多年前孔夫子就做了富有哲理的阐释：学习者能在实践中实现自己的价值，能不快乐吗？在实践中验证并丰富对真理的领悟，能不快乐吗？在实践中施展自己的才学、实现自己的理想与抱负，能不快乐吗？理论与实践的结合，才是真正的学习，这样的学习才其乐无穷。如今我们很多孩子为什么觉得学习不快乐？一是学习的目标过于功利，认为学习是为了取得好成绩，取得了好成绩才可以上得了好中学、考得进好大学，考得了好大学才能找得到好工作，有好工作才会有好生活。看上去顺理成章，于是，千军万马竞相拥挤“独木桥”。其实这是一道毁人不倦的“魔咒” ，好多孩子因此成了“刷题”、“考试”的机器，成为分数的奴隶，何“乐”之有？二是对学习过于狭隘的理解，只把中考、高考的学科科目称为“正课”，其他科目一律被称作“副课”，或者干脆取消，甚至把艺术和体育也当作获取“考试分数”的手段。除此之外都可以“不要管”，都是“不务正业”。试想一个孩子连生活的能力都没有，何“乐”之有？诚然，生命要在学习中成长，要在成长中学习。所以，孩子理应是一个虔诚的学习者，学习生活的知识和技能，培养和锻炼生活的能力；在实践中检验、领悟、丰富真理；在实践中施展自己的才学；在实践中实现生命的价值；在实践中实现理想和梦想！学习，让孩子有能力享受幸福、创造幸福！何乐而不为！
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“警示篇1”《弑师案启示：不要再把成绩看得太重了》：
本文是游涵老师就“邵东少年杀害自己班主任”事件，展开分析后提出的警示：不要再把成绩看得太重了！案中的班主任老师发现学生小龙，学习退步，几门功课的考试都交了白卷，就把学生的手机给收了，以此为戒督促孩子努力学习，然而，这个班主任看似特别平常的一个举动，却引来了杀身之祸。再看这位学生杀害了班主任以后，居然对自己的妈妈说：“我终于自由了！”让人费解的是这位学生与班主任之间到底有什么深仇大恨呢？表面上看什么都没有，只是老师单纯的觉得手机影响孩子的学习，所以，收掉了孩子的手机，告诫学生把精力全部集中到学习上来。但是了解发现，这位学生是一位网络小说的超级“痴迷者”，每年的阅读量超过一千多部，可以说手机是他阅读网络小说的唯一依托，离开了手机就“什么事情都做不了了！”、"生命的自由权利受到了侵害！”、“触犯了人生底线！”于是采取行动“自我保护”。这样的逻辑看似荒谬，其实也反映了我们当前的学校教育和家庭教育的严重缺陷和错误，认为学业是孩子的唯一，分数是孩子的全部；认为家长和老师，以此对孩子作出的任何举动都是合理的、正确的，是“爱”孩子的。所以，当自己的行为，已经剥夺了孩子的自由、扭曲了孩子的天性、耗尽了孩子的精力、侵犯了孩子的界限、捅破了孩子生命的底线的时候，还觉得“理所当然”。分数很重要，但是与生命相比，又能算得了什么呢！也许关爱孩子的生命，这才是作为一个教育者永远不能突破的底线！让每一个人有尊严的活着，就是我们的底线！请不要把分数看得太重了！
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“警示篇1”《弑师案启示：不要再把成绩看得太重了》：
本文是游涵老师就“邵东少年杀害自己班主任”事件，展开分析后提出的警示：不要再把成绩看得太重了！案中的班主任老师发现学生小龙，学习退步，几门功课的考试都交了白卷，就把学生的手机给收了，以此为戒督促孩子努力学习，然而，这个班主任看似特别平常的一个举动，却引来了杀身之祸。再看这位学生杀害了班主任以后，居然对自己的妈妈说：“我终于自由了！”让人费解的是这位学生与班主任之间到底有什么深仇大恨呢？表面上看什么都没有，只是老师单纯的觉得手机影响孩子的学习，所以，收掉了孩子的手机，告诫学生把精力全部集中到学习上来。但是了解发现，这位学生是一位网络小说的超级“痴迷者”，每年的阅读量超过一千多部，可以说手机是他阅读网络小说的唯一依托，离开了手机就“什么事情都做不了了！”、"生命的自由权利受到了侵害！”、“触犯了人生底线！”于是采取行动“自我保护”。这样的逻辑看似荒谬，其实也反映了我们当前的学校教育和家庭教育的严重缺陷和错误，认为学业是孩子的唯一，分数是孩子的全部；认为家长和老师，以此对孩子作出的任何举动都是合理的、正确的，是“爱”孩子的。所以，当自己的行为，已经剥夺了孩子的自由、扭曲了孩子的天性、耗尽了孩子的精力、侵犯了孩子的界限、捅破了孩子生命的底线的时候，还觉得“理所当然”。分数很重要，但是与生命相比，又能算得了什么呢！也许关爱孩子的生命，这才是作为一个教育者永远不能突破的底线！让每一个人有尊严的活着，就是我们的底线！请不要把分数看得太重了！
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》27卷“警示篇3”《孩子的成长：成也母亲，败也母亲》：
在孩子的成长过程中，母亲的影响力确实无人可以比拟。婴幼儿期的生命至重、安全感等都来自于母亲；儿童期的良好习惯的养成、独立意识和能力的锻炼、道德意识和品质培养等，很大程度上都取决于母亲的教养；孩子成长过程中的健康度和幸福度主要来自于母亲。所以本文的作者提出，孩子的成长：成也母亲，败也母亲。虽然有些过激，但是正揭示了母亲教育的重要性。所以，母亲的教养态度、方法、能力和本身的个人修养，都是影响孩子成长的主要因素，其中，母亲个人素养和教养态度，是养育孩子的决定因素，而方法和能力的作用是极其微弱的。为什么我们有些妈妈，长期致力于寻求教育孩子的好方法、提高教育孩子的能力，结果发现方法越多越束手无策，方法越多孩子的问题也随之越来越多？其实道理很简单，父母对孩子的影响，在于潜移默化的熏陶，不在于对孩子说什么话，不在于为孩子做什么事，不在于为孩子制定什么计划和目标，更不需要标准对孩子采取什么严格的管教，所以，父母怎么样为人，孩子就会成为什么样的人；父母具有什么样的人生格局，孩子就有什么样的品质素养。如果父母没有好修为，是教育不出好孩子来的！家庭教育中有一个重要理念：如果孩子有问题，需要改变的不是孩子而是父母。这里需要改变的，不是父母教育孩子的方式和方法，不是父母教育孩子的能力和“错误率”，恰恰是孩子毫无干系的，父母的自身修养，是父母的善行、正身、修心。假如一定要教育孩子，那就给孩子一个温和的好态度，态度一变，问题不见，态度一变，方法无限。建立与孩子和谐亲子关系；为孩子营造温馨的家庭氛围。仅此而已。
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“警示篇5”《教育孩子，要先教育自己》：
我们拿什么给我们孩子？也许是父母经常思考的一个问题。其实答案早已有定论：己所不欲，勿施于人。1、想让孩子成为什么样的人，父母亲就要做什么样的人。我们给不了孩子自己没有的东西，这是家庭教育的一大特点，孩子学习父母，主要是于模仿和接受父母的行为方式，模仿和接受父母的思想理念，是日常生活中潜移默化的受熏陶。因此，在任何一个孩子的身上，都会留下父母的“影迹”和家族“特质”。为此要教育孩子，父母应该好好做人，做善良的人。2、不输在家庭教育上，其实就是不能输在父母的自我教育上。我们有不少家长想通过学习家庭教育，来寻求教育孩子的“秘诀”，只要坚持学习，最终都会有收获慢慢修成正果。我们会发现，孩子原本都是圆满的，之所以慢慢长大“问题”越来越多，不是孩子身上“长出来的”，原因是受到了环境对孩子的影响、家庭对孩子的影响、父母对孩子的影响，是外在干扰共同作用“污染”的结果。孩子是真正的受害者，所以如果孩子有问题，这些问题要么是父母“制造”的，要么是父母给孩子贴上的标签。可怜天下父母心，都说：一切为了孩子！好吧，让我们为了孩子，好好学习！让我们为了孩子，不断完善自己！让我们为了孩子，不断提高自己的修为。
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“名人家教2”《托尔斯泰：牺牲时间给孩子讲故事》
俄罗斯大文豪、著名文学家托尔斯泰平时写作工作特别繁忙，但是他对自己孩子教育一刻都不曾放松。在孩子们很小的时候，他总是抽出时间给他们讲故事；孩子们稍微大一些，就教他们画画；孩子们认字以后，就与他们一起读书并给他们做讲解。所以他的孩子们很早就养成了许多良好的习惯。他常常这样说，陪伴孩子跟写作一样重要，准确地讲更重要。是啊，古今中外有多少名人父亲，把教育自己的子女当作最重要的工作和神圣的使命。与他们相比，我们还有什么资格和理由去疏离我们的孩子呢？如果真的忙于工作，可否借助发达的通讯工具，保持经常与孩子的情感沟通交流呢；如果忙于各种各样的应酬，那么是不是可以考虑精简掉一部分；如果忙碌于各种娱乐场所，或者热衷于各类棋牌，或者沉迷于网络、手机、电视，那你是不是可以应该收敛一些，检点一下自己的行为呢。“挤”一点时间“施舍”给自己的孩子吧！其实所有的父亲都很清楚，无论再“忙”，时间天天都可以安排出来，就是看你愿意不愿意；很多所谓的“忙”，只不过是推脱责任的借口罢了。孩子从出生到长大，只是一转眼的时间，牵扯到你的精力并不是很多。如果在孩子最需要你的时候，你却特别吝啬，那么，你必定要为之付出数倍的沉重代价，去弥补自己的过失，让你终生遗憾。你说是不是？父亲，是孩子的榜样，是孩子的偶像，是孩子心中的英雄，是孩子的天。但这都仅仅限于孩子的幼年时期。待孩子长大了，一切都变了，也许父亲的称谓还在，但是在孩子心中的内涵一定发生变化。而且因为父亲的缺位，一定在孩子身上留下很多缺憾，影响孩子一生的健康、成就和幸福。你于心何忍？回来吧，亲爱的父亲！做拉车的牛！做孩子登天的梯子！有您真好！
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“国外家教4”《美国母亲怎样帮助孩子克服口吃》
本文作者讲述了摄影师霍华德先生，在儿童时期的一段经历。他从小跟随母亲生活，胆子特别小，除了母亲几乎不敢与其他人交谈，上学以后不敢跟同学讲话，因为他一开口就“结巴”。更糟糕的是，学习成绩特别差，每门功课都不及格，数学经常是零分。很多人都怀疑他的智商有问题，于是母亲决定休学一年，让霍华德在自己所开的餐馆里“打工”，这样霍华德每天都有机会与不同的客人接触，鼓励孩子从“你好”“谢谢”“再见”等最简单的会话开始训练。母亲还尊重美术老师琼斯的建议，给霍华德买了许多绘画的书籍和工具，让他学习画画。返校以后霍华德不但不再口吃，而且非常自信。从此找到了自己未来人生的方向，并为之不懈努力，终于成为著名的摄影大师。并且获得了美满、幸福的家庭生活。故事很感人，全文请参阅《不输》27卷78页。
如果一个孩子胆小、内向、“口吃”、门门功课考试都不及格、从来不与同学和老师交谈。你说这样的孩子累不累苦不苦？假如你是这个孩子的父母或者老师，怎么来对待的他呢？霍华德是幸运的，他有一个好妈妈，还有一个好老师。不但“发现”了孩子，在一大堆“问题”中发现孩子的个性和特长，并且给予尊重、支持和鼓励，不离不弃。赏识教育之父周弘老师，有一句特别感人的话说，哪怕全世界都看不起我的孩子，我也要饱含泪水热情地拥抱我的孩子。是的，每一个孩子都是好孩子，只是每一个孩子都是不同的孩子。孩子学习有问题跑机构不解决问题，同样，孩子呈现的各种问题，向外求，也解决不了问题！因为爸爸妈妈是孩子最好的老师，爸爸妈妈的真爱会化解一切！学习增加爱孩子的能量，教育孩子就变得简单了！
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“名人家教2”《舒婷：独特的教子之道》：
作者舒婷是当代著名作家，朦胧诗派著名诗人，全国作家协会第九届全国委员会委员。本文是舒婷女士，在儿子独自离家前行前的一段叮咛。话题涉及交友、恋爱、健康等等。第一，关关雎鸠，在河之洲。她告诉儿子，如果恋爱，不管初恋成功与失败，不管它是一生一世，或仅仅过眼烟云，都必须真诚对待，才不会辱没了你和你所爱的人。第二，吸烟何止危害健康。她告诉儿子，如果一不小心自觉或者不自觉地染上毒瘾，就必须鼓起勇气，全身心投入严酷的斗争，为了挽救自己的生命、前途和幸福永远不能气馁，永远不要放弃。而且，你的父母也将不惜一切代价，紧紧握住你的双手，直到你彻底摆脱恶魔的阴影。第三，是那一只手，放在你的肩膀上。她对儿子说，不管遇到什么，失恋，伤痛，过失，吸毒，战争，我将义无反顾保持精力和信心，为你的康复与你一起努力斗争，任何时候，你感到孤单、渴求温暖，你都会看到身后有我，你从不远离永不失望的母亲。（请参阅《不输》27圈87页）。
如果说舒婷教子，有什么独到和特别之处。首先，态度温和、语气柔美，如涓涓细流温润儿子的心田。儿子独自远行虽有不舍，也有期待和希望，但传递给儿子时没有压力，采用的句式都是“如果……就……”和“如果你……我们就……”，非常明确的告诉儿子怎么做是正确的，也明确的表达了父母永远爱儿子以及对儿子的支持鼓励。其次，在对儿子的诉说当中没有出现“不，不准，禁止”等负性词语，留给孩子更多的思考和自由的选择，以及对孩子的信任、宽容和理解。父母与孩子交流沟通，其实内容本身并不重要，重要的是孩子获得的感受。如果父母都能温柔的对待自己的孩子，不管遇到什么事，不管孩子犯了什么错，也不管自己的情绪有什么波动，你的爱，你的期待，孩子都会真真切切的感受，并为之努力，为之奋斗，为之感恩。名人可以这样教育子女，我们为什么不可以呢？赏识教育之父周弘老师说，天下所有的孩子本来都是天才，天下所有的父母本来都是教育专家！不是吗？
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“家教误区4”《你敢？我报警》：
“你敢？我报警！”这是一个小女孩对她妈妈下的最后通牒。究竟是什么事情让母女闹到如此僵局呢？其实事情小到不能再小，女儿在看电视，妈妈喊女儿吃饭，结果引发了冲突。这样的情景，我想在很多家庭都经常出现，叫孩子写作业、叫孩子起床、叫孩子做点小家务……等等。这些本来是与孩子最简单的生活沟通，而我们不少父母却常常把这些简单的事情复杂化，甚至闹到不堪收拾的地步。问题究竟在哪里呢？我觉得是父母太把自己当回事儿，却没有把孩子当成有一个尊严的生命去尊重、去珍爱、去崇拜。从而亵渎了“为了你好！”，父母爱孩子，所以心里总是想着“为了孩子好！”但是为什么你一开口、你一出手，孩子就感觉不好呢？孩子做自己喜欢的事情到底好不好？比如孩子看电视、打游戏、玩玩具、看书写字做作业、打扫卫生做家务等等等等，到底哪个是好？哪个是不好？估计你也不太好回答。事实上，孩子的一切行为都是合理的，只要是孩子需要的、喜欢的、有兴趣的，我们都应该接纳，给予尊重、理解、支持。当然孩子受限于认知水平和认知能力，辨别能力还不强，自控能力不够，所以，需要父母给予正确的引导和帮助，也许这就是家庭教育吧。
让孩子从一种行为切换到另外一种行为，需要一个平稳妥善的过渡过程，不能操之过急，更不能强行威逼。像本案中的妈妈让女儿停下看电视去吃饭，本来一点都不复杂，但是妈妈一开口便厉声质问“想不想吃！”并且直接关掉电视机！妈妈缺乏对女儿的基本尊重，过于强势以显示自己的权威，这就是冲突的起因。如果孩子的妈妈稍作一下态度上的改变，结果可能完全不一样。不妨“停下来、靠过去”，停下你手中的事情，走到孩子的身边，“直接说，慢慢等”，蹲下身子对孩子轻轻地说：“宝贝，我们吃饭喽！”，如果孩子看得正起劲停不下来，那你就在边上慢慢地等，陪她一起看：“哇，好精彩，好有趣哦！”“妈妈烧的菜你也一定很喜欢！”只要父母不焦躁，孩子啥事都好办！你不妨试试。
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“国外家教5”《礼仪不是教的是实践的》
本文作者认为，让孩子学会礼仪，不在于怎么教，而在于怎么实践。礼仪不是做给他人看的一种形式，而是父母和孩子快乐相处的一个环境和一种好心境。不必教，只要行，孩子就会快乐地学到。要求我们父母无论在什么场合，大人与大人之间，大人与小孩之间都要“彬彬有礼”，“请”，“谢谢”，“对不起”等等从不离口。（原文请参阅《不输》27卷79页）
是的，父母对孩子的影响，不仅仅只限于遗传。孩子的行为习惯、思想观念、道德品质等等，最初的习得全都是通过模仿父母而获得，因此孩子就是父母的缩影，孩子的行为方式与父母的行为方式，存在着很高的相似度。礼仪也是这样，要让孩子成为一个懂文明有礼貌的人，那么，父母就应该时时彬彬有礼，处处举止有度，与孩子相处时这样，与他人交往也应该这样，礼，生于心见于行，故表里如一内外一致。礼仪是有内而发的尊重和崇拜，不是徒有其表的形式。所以父母的言行必须一致，要让孩子怎么做，要对孩子说什么，那就得先怎么做。切忌，嘴上说一套做的又是另外一套，比如要让孩子学会礼貌用语，你平时说话就得温文尔雅，不管是对孩子，还是对其他人。而且要做到人前人后都一致，不能当着孩子的面一套，背着孩子的面又是另外一套。我们有些父母，在孩子的面前还是比较注意的，但是在其他的场合就完全换了一个人似的，粗鲁低俗，认为这样不会影响孩子。其实错了，因为一个人的修养，“装”是装不出来的，父母对孩子的感应是无时不存无处不在的。总之，对孩子的教育真的不是找方法去打磨改造孩子。孩子没有问题，即使孩子有什么问题，也是无辜的，真正需要改变的，恰恰是我们的父母。
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“父母课堂4”《富养穷养是基于内心的，不是流于形式》：
说到孩子穷养还是富养这样一个话题，常见的有两种不同的理解。第一种理解是，家里的男孩子一定要养好，不管家里再穷，父母再苦，也要舍得投入，而对于家里的女孩子呢，则要根据家里的实际情况来决定，也就是讲女孩子的教育投入可以放松一些。持这种观点人是因为受到了传统重男轻女封建思想的影响。这种情况在发达的城市地区比较少见，但是在偏远的农村，老少边穷地区还是存在的。第二种理解是，对于教育不同性别的孩子应当采取不同的教育方式和方法，认为男孩子要多磨砺，多吃苦，而女孩呢，在物质方面尽量给予满足。很多人对于穷养与富养的认识主要是区别在物质需求的满足。幸运的是，持以上两种观点的人的越来越少，认为孩子的教育不应该存在性别歧视。所以穷养与富养孩子，不是流于形式的方法，实际上是一种教育理念，是指穷养其身，富养其心。不论男孩女孩，对于物质方面的需求都应该有所节制不能放任，而在心理和精神上丝毫不能疏忽，应当给予富足的滋养不能让孩子缺爱。父母养育孩子，一是生养二是教育，两者不能偏颇。常说生孩子不易，殊不知，育孩子更难。有的孩子物欲横流，看似追求享受，其实是内心空虚。而内心真正强大的孩子，往往不太在乎物质享受。不知道我们是不是看得明白，因此富养与穷养不应该流于形式，而应该着力于以心养心，让孩子在孩提时代得到充足的心理营养，孩子的心养好了，一切都好，而且越来越好。
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