2017年7月1日。郑友花分《 不输在家庭教育上》27卷（小故事：以后你没有负担了）
儿子的成绩很不好，而且越来越差。
有一次儿子考了全班最后一名。父亲接过儿子的试卷，微笑着说：“太好了，儿子以后你没有什么负担。”儿子大吃一惊，忙问：“爸爸，你是不是病了？”父亲说：“没病，你想想，一个跑在最后的人。还有什么负担呢？不用担心再有人超过你，但是你只要往前跑，肯定有进步。”
儿子受到启发，心里很高兴。
第二次儿子考了全班29名，父亲看到了儿子的试卷，兴奋的说：“太好了，儿子你比上回前进了十几名”。
第三次儿子考了全班第十名，父亲激动的说：“太好了，儿子你真了不起，离第一名只差九名了。”就这样，不管孩子的成绩是好是坏，父亲总是坚持正面激励，从不训斥责骂，而孩子却发生了意想不到的变化。
期末考试了，这篇文章送给所有的家长，不管孩子考的怎么样？希望你们都像这位爸爸一样，给自己的孩正面的激励。
20170705方柳红读《不输在家庭教育上》摘录分享
《趁童年还在，带孩子到大自然中去吧》
小孩子的本性是亲近自然。比如一只蚂蚁、一片树叶、一根柳条，都能吸引小幼儿玩半天。在公园里，小幼儿们也有一双善于发现的眼睛，蹲在地上看蚂蚁，站在湖塘边看鱼，眼睛眨都不眨；他们能辨别自然界的种种声响，理解自然界的喜怒哀乐，他们把下雨理解为“天空流下的泪水”。
但是，很遗憾，他们对细节感受的敏锐，随着年龄的增长，渐渐地消失了。
儿童的灵性，需要自然的滋养。童年的经历，是孩子灵性的种子，会发芽、生根和结果。趁童年还在，我们带着孩子到大自然中去。看看大自然的颜色，天空的表情，大海的壮阔，春天的花草，听听蛙虫鸣唱，摸摸树叶的质感，接受阳光的沐浴。让孩子们用一颗好奇的心去探索，发现意想不到的事情；享受其中的乐趣，或别样的美。
全文请阅读《不输在家庭教育上》27卷 P199
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》‘家校结合2’《只要喜欢。就不会‘多动’》：
类似文中的那个儿子，由于在校的行为表现与老师的要求和期望存在比较大的距离，与大多数的同学不尽相同，被老师认为‘’另类‘’，或者认为患有什么毛病，譬如多动症等，这样的情况确实非常多见。
如果这样父母该如何应对呢？
第一、及时与老师沟通，全面准确了解孩子学校的行为表现，了解孩子与学校的学生行为规范、与老师要求之间的差距。重视老师提出的问题，像文中的爸妈那样， 去专业的医学机构给孩子做一个准确的诊断。如果经过医院检查，结果是高智商，没有多动症，我们不就可以心中有数了吗！如果孩子确实存在一定的症状，那么早发现早治疗，也是一件好事！
第二、接纳孩子、相信孩子。如果自己家的孩子在学校表现确实与众不同，父母必须无条件接纳。因为，每一个孩子，都是一个独立的个体，一定与其他的孩子不一样；特别要注意的是，我们必须坚信孩子一定会越来越好。所以，父母应该理解和尊重孩子的发展过程中的个别差异，支持和引导孩子从原来水平，向着影更高的水平发展。
第三、父母要保持好心态，情绪要平稳。好心态带来好运气，无论与老师的沟通交流，还是面对孩子，只要情绪平稳都会顺畅。
其实，在成人眼里孩子的许多问题行为，都是有理由的、都是合理的。如果父母能始终让孩子有着好心情，让孩子做自己喜欢的事，孩子就不会‘’多动‘’，孩子发展的春天也就来到了。
何瑛么每日读不输24卷：《父母要找对自己的位置》：
家庭教育是一切教育的基础。孩子入学之后，父母在家庭教育中究竟该担当怎样的角色呢？
现在全民重视教育，这无可厚非；爸爸妈妈关心孩子的教育，注重孩子的学业，这本身也是一件好事。但当下的学校教育并不能做到真正的因材施教，孩子的兴趣培养和特长挖掘更多地要依靠家庭教育。孩子的成长，除了学习文化知识，还要学习做人、做事，老师负责教孩子的知识，孩子做人、人格的培养，需要父母的言传身教，而成人比分数更重要。除此之外，孩子在成长过程中，所需的“安全感”、“自主感”、“成就感”和“好奇心”等心理营养，也多数要从父母那里得到满足。但孩子上学后，父母却常常不知道该扮演什么样的角色，并使得家庭教育偏离了它原本的航道。
以我自己女儿的成长经历来讲，孩子入学前，我全方位的陪伴，尽心尽力的呵护，言传身教，母亲的角色做得正，孩子快乐，母女关系非常融洽。孩子一上学，孩子学习重心的偏移，我对孩子期望值过高，因而焦虑，担心，结果站错了位。和孩子的交流，永远是学习，作业，考试，成绩，孩子的生活被学习全占了，在学校打交道的是老师，回到家，妈妈还是一张老师的脸。直到有一天，孩子喊出了我需要妈妈，不要老师的时候，我才醒悟：我是妈妈，我要做孩子需要的妈妈，要做好妈妈，做好老师无法替代的角色。
1.妈妈就是妈妈，不占老师的位置。
原来孩子放学，第一句话“今天作业是什么？快点写作业。”现在接过孩子书包：“辛苦了！要不要休息会儿？和妈妈说说，今天学校的趣事。饿了吧？想吃点什么？”再是一个大大的拥抱。孩子乐了，自由发挥，看我在做晚饭，她乖乖地自己安排了，做作业不再是烦事累事怨事。常说欲速则不达，家长越催孩子越慢，孩子作业磨蹭，与爸爸妈妈的催促，爸爸妈妈的错位角色有关。
2.妈妈就是妈妈，孩子自己的事情自己做，不抢孩子的位置。
孩子上学读书，早上叫早，早餐；放学回家做作业，整理书包；双休日跑机构学琴学画，我什么都管，自己累不说，孩子又不领情，吃力不讨好。听到孩子的内心的声音，换位思考，孩子要成长，要有独立的空间，你大包大揽，孩子偷懒了，停止成长了，又怪你不通人性，她没有自由。做妈妈，就要学会放手。我买来了闹钟，定好时间，让孩子自己醒来，自己穿衣洗漱，吃早饭上学，并适时地鼓励表扬，孩子觉得一下子长大了，找到了自我。学习作业学自己喜欢的东西，我让她自己安排时间，自己管理，做得好的，欣赏表扬，不够的地方，在一起商量对策。主动应对自己学习上的问题，现在急的是她，想改变的是她，情形发生了质的变化。静观其变，默默地注视，远比着急上火，凡事亲自上阵强得多。
找准自己的位置，做好父母的角色。父母别重复老师的事，别抢做孩子的事，为孩子营造温馨和谐的成长环境，发现、培养孩子的兴趣，帮孩子明了知识的真正意义，引导孩子自觉主动，帮助孩子树立自信心，并让孩子懂得管理自己的情绪，从而成长为一个懂事的孩子才是父母最值得做的事。
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》27卷“品格塑造4”《三招提高孩子的逆商》：
逆商（简称AQ）全称逆境商数，也称作挫折商或逆境商。它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力；是人们重要的心理品质。心理学家认为，一个人事业成功必须具备高智商、高情商和高挫折商这三个因素。在智商都跟别人相差不大的情况下，挫折商对一个人的事业成功起着决定性的作用。因此，我们很多父母越来越关注并重视培养孩子的高逆商。那么，如何提高孩子的逆商？本文作者给出了三点建议：1、给孩子足够的爱、信任和尊重。这是孩子成长过程中，遇到困难和挫折时汲取力量的重要源泉。2、教孩子辩证地看待困难与失败。让孩子知道任何负面的东西，都有积极的意义，遇到困难和挫折并不是坏事、并不可怕，而是学习和进步的机会。3、引导孩子寻找解决困难的方案。让孩子学会，在遇到困难的时候，不推卸责任、不轻言放弃，而要积极面对，总结分析原因，寻找方案摆脱困境、解决困难。（原文详阅《不输》27卷169页）。
面对“逆商”，在家庭教育中有两类比较极端父母的做法值得商榷，一是人为给孩子设置各种各样的“困境”，譬如“魔鬼训练”；二是给孩子设置“保护圈”，尽量让孩子“安全、舒适”。这两种做法共同的缺陷是偏离“真实”的生活，人为设置困境是过于功利急于求成，过度保护孩子是限制孩子成长。我们很多父母始终在纠结，究竟如何教育孩子？教育其实就是让孩子自然地经历真实的生活，在真实的生活中学习生活的能力，包括寻求帮助的能力，在孩子有需求的时候，父母给予适当的帮助和引导。因此，家庭教育不是家长主动干预或干扰孩子的生活，而是无条件地接纳、尊重、信任孩子和孩子的生活，让孩子在真实的生活中学习成长。我们常说好的家庭教育是为孩子营造温馨的家庭氛围，让孩子健康快乐地成长。其实，这里所谓的“温馨”也应该是“真实”的，而不是父母人为制造的“理想”环境。所以，简单有效的家庭教育一定要真实，一定要真诚！
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》“心理健康5”《用爱和温暖，戒掉孩子的依恋物》：
婴幼儿时期，很多孩子都有自己的依恋物，或者是毛绒玩具，或者是布娃娃，或者是小被子、小枕头之类的东西。这种现象是正常的，父母无需为之烦恼或紧张，更没有必要去阻止或“戒掉”。有很多孩子为什么会依恋某些物品？首先我们要明确的是，孩子的这一行为并非恋物癖，而是在婴幼儿时期一种比较正常的行为。很多孩子都会把玩具或被子当作“最好的朋友”，对孩子来说非常重要，如果这些东西丢了，或找不到了，孩子会非常难过和焦虑，甚至会睡不着觉，因为这些东西对孩子来说意味着安全，是他们的“安全物”，安全物的主要功能在于使孩子在受到压力时能平静下来。当妈妈或其他重要的人不在时，这些安全物就是桥梁，把孩子和重要的人物联系起来人类在婴幼儿时期时，即会通过各种感官来满足探索的需求或安抚情绪，为满足口腔吸吮欲望，孩子会吸奶嘴、手指；为满足触觉舒适的感觉，有的孩子喜欢抚摸棉被角、毛绒玩具等。妈妈不可能时时刻刻都在孩子的身边，孩子就会把某些物品作为妈妈的象征或替代品，从中获得安慰。这些东西代表妈妈和安全，当妈妈不在的时候，它就成了妈妈的一部分，或者就是妈妈。 亲子依恋是婴幼儿时期很重要的心理需求。它的表现之一，就是对皮肤和身体接触的需要。所谓“皮肤饥渴”，就是说，人存在着身体接触的需要，尤其是在婴幼儿阶段更为强烈，在舒适的身体接触中，孩子会得到一种心理上的放松。所以，孩子会“恋”上被子、枕头、小熊这些物品了。我们如何帮助孩子减少对“安全物“的依恋呢？幼小的孩子最需要陪伴，身边最好不要缺人，尽量减少孩子的独处时间；睡觉时爸爸或妈妈陪伴孩子并给他讲故事，如果孩子单独卧室，在孩子的卧室里点一盏小灯，减少孩子一个人独睡的恐惧；多带孩子进行户外活动，让孩子接触更多的人或事物；睡觉前，给孩子播放舒缓的音乐使孩子获得平静以及心灵的安抚；平时多拥抱孩子，多拍抚孩子的背部和头顶；避免硬性让孩子与父母分开睡；多准备几个迁移物，如两三个小枕头、几个相似的毛绒玩具，让孩子难以对某一个“情有独钟”；丰富孩子玩耍的对象，扩展孩子的视野，诱导孩子把注意力和兴趣对象朝着更为广泛的方向发展。是啊，婴幼儿最需要温柔和温暖，富足了就安心安稳，缺少了就寻求弥补。
何瑛（上海）每日读《不输在家庭教育上》27卷“心理健康1”《世界再危险，也不要让孩子早知道》：
本文作者斯坦曼先生，就安全教育中，父母常犯的错误作了深刻的分析，并就此问题通过真实案例，给出了合理的建议。他指出，世界是不完美的，充斥着许多不为人知的危险，但是，不要太早（孩子很小）让孩子知道。在每一个孩子降世时，都为世界是完美无瑕的，周围都是好人，因此，孩子小的时候安全感是非常饱满的，但此时的父母却不是这样，生活中的成人经历无数艰难险阻，丰富的人生阅历常常告诫自己，世界上的危险无处不在、无时不有。为此，许多父母从小就给孩子灌输，世界不完美甚至是险恶危机四伏。譬如：“一个人在外乱跑，会被坏人拐走！”“乱穿马路，会被车子撞死！”“乱吃东西，小虫子把肚子咬烂！”等等，让孩子从小就认为，处处都没有生命安全保障，常常惶恐不安。心理学研究证明，一个人处于恐惧情绪状态中的时候，思维反应迟钝、行为动作木讷，遇到应急完全失去处置能力。这就是恐吓产生的负面作用，恐惧使人丧失能力。平时生活中所说的“把人给吓傻了！”就是这个道理。世界是不完美的，存在“险恶”，在孩子有能力了解之前，谈论“险恶”可能会对孩子造成伤害。会让孩子生活在担心之中，无法真正享受生活的乐趣。
现实中威胁人身安全事件确实频频发生，比如交通事故、意外伤害、食品中毒、自然灾害、恐怖事件等等，常见于各类媒体，这是无法回避的真实现象。所以，家庭教育中父母必须重视加强孩子的自我保护意识和防范能力。不同年龄阶段，因采用不同的方式，选择不同的内容。让孩子“看得会”、“听得懂”慢慢地去理解世界的不完美，这就需要父母首先学会接纳。教会孩子管理恐惧情绪，克服恐惧感。告诉孩子，世界上还是好人多，让孩子知道绝大多数是好人，是值得信赖的；但是也确实有坏人，还有一些是大坏蛋。因此，父母对孩子谈论残酷事件的时候，一定要牢记我们的目的，在于加强孩子的安全感，而不是破坏。要给孩子传达人类恒久的信心，让孩子对绝大部分的人抱持这种态度。这样更有助于让孩子养成实际的安全感，并且以辩证的态度看待世界，不至于走极端，造成心理扭曲。总之，对孩子进行人身安全教育，绝不可恐吓孩子。
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