儿子的进步

        儿子进入六年级已经满一个月了。按照上海的学制，六年级是放在初中学校里的，不同于其他许多地方还放在小学学校。个人觉得，这个做法更符合现实情况。

从入学也就是新学期起，我开始比较注意观察发生在他身上的零星变化，因为至少从客观层面在他的人生面临一次转折期。

早上在送他去学校的路上，大概十分钟的时间里，他主动谈起：我发现我的记忆类型属于短时记忆的那种，下午回来比较适合完成书面作业，至于背记的作业早上完成效果更好。

我觉得这段话里信息量非常大，简单分析了一下。

第一，他开始关注自己的学习品质，并能够抽离出其中“记忆力”这一关键指标，同时它的整个表达过程体现出另一关键指标“思维力”。

第二，他已经能够把自己的记忆进行分析，并有意识的基于此对自己主动的学习行为进行再组织。顺便说一下，至今没有给他留在晚托班也没有报读课外辅导班，从小学有作业起所有的作业都是他独立完成家长没有过问过，属于学习上的放养型。

第三，他开始构建属于自己的时间利用方案。我赞同所有的学问归根究底只有一种，就是关于生命的学问，而时间和空间是其中非常重要的内容。他的空间观念还不是很清晰，相信随着地理课程的深入他会逐渐有这个意识，而时间方面的率先觉醒则是令我欣喜不已的。

第四，关于任务的分类和完成次序的组织，也初步体现了他自己的秩序感。“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”