买鞋记

国庆节假期第一天上午，带儿子去附近的迪卡侬超市，给儿子买鞋。带着新学期新学校新感受，好不容易有了假期一吐为快的那股劲儿，一路上听着他叽叽喳喳，我则是不是报以简单的提问，一公里多的路程变得短了些，很快就走到目的地。

进入超市，我告诉儿子，为了节约时间，接下来还要按老师要求去买笔记本还要赶到饭厅去吃午饭，超市又这么大，我们是不是先快速整个超市兜一圈，留意摆放鞋子的货架在哪个区域，然后再倒回来进行挑选。儿子愉快的答应了。

在往回走的过程中，儿子发现有些鞋子号码都偏大，明显不在他选择的范围，主动提出根据鞋子摆放顺序，只看最底层是多少尺寸，如果超出范围就直接走过去而不驻足进一步看款式。再往前走，他又提出，要系鞋带的那种，于是我们的选择范围更加明确。

很快，他看到自己中意的鞋子，只是吃不准现在自己应该穿多大号码。试了下，选择了34号。我告诉他，比较科学的穿鞋子方法是两双鞋子轮换着穿，这样有利于保护脚，所以既然要买就买两双吧。于是我们转到另一排货架，他又看到喜欢的一种，想直接拿了34号就离开。我劝道，还是试一下吧，万一小了呢，你的脚可是正准备好和你的身高一样加速成长呢！果然，这个款式的他需要选择35号的才合适。

付了款后，我们一起奔赴下一站。

……

在行走途中，我想起习近平总书记曾经说过，发展道路合不合适，就像穿鞋子合不合脚，只有自己知道、根据实际情况自己选择。进而想到现代家庭教育区域落地，我们国家这么大，虽然总体处于同一个大时代，但地区差异总会有，不同区域需要不同做法，需要发扬创业创新精神去探索去发现去归纳去坚持。至于学习，应该也是同样的道理。

其中，最主要的因素是需求层次。有人为了自己来学，有人为了家庭来学，有人带着创业的梦想来学。不同的层次需要应该有不同的满足方式和学习重点。作为发起人和倡导者，则需要在设计路线图时，照顾到多元化这个客观现实。

学习也是有层次的。理念是最基本的，知识体系是最重要的，技能方法是需要勤学苦练的。其中会有交叉，这个分层是大概的，类似于中医里“一因多果，一果多因”，并不是线性的。譬如，家庭教育志愿者高级研修班，它的最初定位在我看来，主要用来“唤醒”：家庭教育是所有教育的基础；没有家庭教育的教育是不完整的；家庭教育是两代人共同成长的基石；等等。而指导师课程则赋予了一个完整的科学的知识架构和体系，其中也不乏许多对应的技能，这些知识和技能共同构成家庭教育素养提升的必备基础。在此以后，广大指导师要在社会上切实发挥作用变成“满天星”，则首先需要做一个话语转化，就是把课程知识体系转化为自身的语言体系；把技能体系经过自己切身坚持练习转化为自发自动的输出，也就是要有个“变现”的能力。