当我们说家庭教育是科学的，我们是在说什么

家庭教育是朴素的，家庭教育是科学的，家庭教育是实用的，……越来越多家长意识到家庭教育的重要性。当我们说家庭教育是科学的，我们是在说什么？

科学，与哲学沉思、神学谕告或者世俗智慧不同，它是一种思考和观察事物以便深入理解其运行机制的方法。科学发展到今天，按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学。按与实践的不同联系可分为理论科学、技术科学、应用科学等。按人类对自然规律利用的直接程度，科学可分为自然科学和实验科学两类。（见百度词条“科学”）

家庭教育与科学相联系，我们更多会强调它的社会科学、应用科学的属性，当然也不会忽略它与思维科学、理论科学、技术科学、实验科学等的密切联系。家庭教育以人的发展趋向为出发点和归宿，研究和阐述其中的作用和规律。

家庭是社会最小的组织，是人与人联结的起点。我曾有个诙谐的说法：什么是社会？拆开来再合拢来理解就可以了。“社”是一群人，“会”是在一起，社会就是一群人在一起。我们说家庭教育必须放在这个背景下而不能脱离。

那么，首先的是关系，是人与人之间的联结。基础的是状态，是每个人由内而外的显现。状态通过行为表达，行为由思维、情感和意志的复合作用来决定。关系受行为影响，并对行为有反作用。状态和关系，是家庭教育的核心基础。说家庭教育是科学的，不妨把视角浓缩到对这两者的考察。

关系的塑造和改变，相对容易。状态的形成和演变，相对较难。从关系角度观察和影响家庭教育，比较利于普及和推广。从状态层面来看，因为主要涉及到个人的修为，虽然影响更加深刻，但“积习难改”，一般来说需要长期坚持方能自觉。

不同家庭成员的状态在家庭环境里的权重不同。在三代人同堂而居的家庭中，未成年子女的状态受父母影响，父母发挥影响又会收到祖父母的直接制约。现在典型的父母子女同居的家庭，父母对子女的影响，直接制约因素很少，其他方面的制约因素多是间接的。

我们说家庭教育是科学的，是说它是有规律可寻的。从状态和关系两方面研究，关系的改变需要配合，方法和途径多样，便于入手。状态是关系的基础，涉及到意志、思维和情感，需要自我修来。