2017年诺贝尔经济学奖与家庭教育

 

拓展思维空间就是拓展生存空间。

家庭教育落地的最佳方式，就是用思考来激发思考，以学习去促进学习。

 

2017年瑞典皇家科学院把诺贝尔经济学奖颁给芝加哥大学教授理查德·泰勒，评审委员会的理由有三个关键词：有限理性、社会偏好、缺乏自我控制。这个奖被一些网友戏称“最接地气”，在进行初步了解后，我惊喜发现，它还与家庭教育密切相关。

有限理性是指，完全理性的经济人不可能存在，人们在现实生活中的各种经济行为必然会受到各种“非理性”的影响。行为是决策的变现，决策是选择的必然。其实，家庭教育不管有没有意识到，凡是家长都在做，其中的区别在于是自发的家庭教育，还是自觉的家庭教育。很多从自发的家庭教育角度看来是“正常”的选择（譬如：任情绪自然发生）经常被忽视，但往往是这些决策导致“除此之外别无他法”（譬如：打骂）的行为，最终失效或酿成恶果。我们坚持学习家庭教育就是要开启自觉家庭教育模式，最大限度压缩“非理性”空间，用顾晓鸣老师的话来说，就是不断提升家庭教育素养，降低育人错误率。

有限理性的基础是禀赋效应以及据此发展出来的心理账户理论。禀赋效应指的是当一个人一旦拥有某项物品，那么他对该物品价值的评价要比未拥有之前大大增加。因为人们在决策过程中对利害的权衡是不均衡的，对“避害”的考虑远大于对“趋利”的考虑。这不由使我想起吴辉老师常常拿顾老师“说事儿”时提到的，顾老师在讲课中喜欢用一个又一个血淋淋的真实案例迅速有效“唤醒”人们对家庭教育重要性的认识。这很符合禀赋效应。当你可以肆无忌惮打骂孩子的时候，你觉得重要的是自己的一时之气；但是当孩子离你越来越远的时候，你才觉得真正重要的孩子健全人格的发展（在这里，把“禀赋”理解为家庭教育素养的提升或者它的反面即降低育人错误率，这个意识觉醒后的需求）。

心理账户是指人们面对经济决策时，会通过建立不同的账户来简化决策，人们会聚焦于某个单个决策的狭隘影响，而不是他们的整体效果。我是鼓励为人父母者一有时间就要思考和学习家庭教育的，家庭教育素养不断提升的秘诀就在时间的度过里，在于点滴积累。譬如同样的周末两个小时，我可以去看娱乐电影，也可以去参加家庭教育读书沙龙。看电影和家庭教育素养的提升直接关系微乎其微，电影院现场影音效果追求的时间长了也会产生审美疲劳啊，但是每次读书沙龙我都能最近距离倾听和感受到同样为人父母者在行使家庭教育过程中的酸甜苦辣，“以人为鉴可以知得失”，毕竟错过了和孩子待在一起的黄金时期就一去不复返啦！

为什么硬是不肯割舍当下貌似享受的“拥有”呢，听起来好像是我有休息的自由孩子总会慢慢长大，但是心理账户理论告诉我们，其实只要还是依然故我的状态，总的来说你已经赔定了！

社会偏好是指行为主体关注他人收益或者行为的倾向。社会中生活的每个人既受他人影响，也在影响他人。我们鼓励更多家长参加学习，也鼓励家长更多分享。对于学龄期的孩子，学习当然是头等大事，但是“家庭教育是提升学业成绩的秘密武器”。当越来越多的家长参透这其中的奥妙，体会到不论是家长还是孩子在面对紧张学习压力时依然淡定、从容又不失优秀，亲子关系和谐融洽，进入和保持良性循环状态，这种社会看重、喜好、向往、追求的元素，一定可以形成风向标，吸引更多家长更多时间加入到学习现代家庭教育的时代洪流中来。这个理论也可以解释家庭教育志愿者的社会责任。

眼看着2017年挥一挥手不带走一片云彩就要离开我们远走高飞了，想想当初对新年的期许有多少还在路上，不用害怕也不必惊慌，其实大多数人都是这样的。面对普遍存在的自制力缺乏问题，这位年度诺贝尔经济学奖得主很早就提出了助推理论。结合家庭教育，已经意识到家庭教育重要性并且行动起来的家长们，不仅要更加坚定地把学习家庭教育放在第一重要的位置和时间安排的最优先级，把学习从自发变为自觉更进一步变为自觉基础上的自由，还要更加坚定地紧密团结起来，只有团结起来才会形成越来越大的引力场，久而久之就形成了大家都来关注家庭教育、都来学习家庭教育的社会风气。