谱写孩子的成长乐章

——家园共前行之重视幼儿的音乐熏陶教育

闵行四幼 徐薇

每个孩子都像一曲曼妙的旋律，音符悦动，节奏变化，谱写着属于他们自己的独特乐章。学校教育和家庭教育，就像是构成这成长旋律的音阶和节拍，相辅相成、缺一不可。

追溯中华历史，我国素来以“礼乐之邦”安邦立国。孔子曾这样说过：“兴于诗，立于礼，成于乐”他认为君子修身养性的完成是通过音乐艺术熏陶来达成的。音乐可以融合、协调人的知识经验促进人的整体完善和发展。

因此，教师在对幼儿进行音乐熏陶教育时，也需要做好家长工作、重视家园共育，促进幼儿更好的发展。

心理学家认为，音乐能渗入人们的心灵。舒缓的音乐能使人心旷神怡，心情舒畅，从而改善不良情绪，产生良好的心境；动感的音乐能渲染愉悦的气氛，感染力很强，使人感到兴奋等等。不同的音乐能给人带来不同的感受。在幼儿园中，教师也会选择许多不同类型的音乐，有的是给幼儿纯欣赏感受音乐带来的感受；有的是作为学习知识的素材，还有的是提示性的引导“工具”等。比如：

一、纯欣赏感受音乐带来的感受

1.春天到了，《春雨沙沙》音乐给人一种万物复苏、生机勃勃的感觉，孩子们哼唱歌曲时，也有一种积极向上、充满希望的情绪。“春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙。 种子，种子，在说话，在说话， 哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。”

2. 马路上看到洒水车，孩子们就会想到学习过的《洒水车》，哼唱的时候感受到很快乐、放松。“嘟嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，跑一路，唱一路，后面拖个大水壶，不浇花儿浇马路，嘟嘟。”

二、作为学习知识的素材

1.在《小手拍拍》音乐律动中，引导幼儿认识了脸部的器官位置。“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，眼睛在这里，嘴巴在这里，鼻子在这里。”

2.在《不要妈妈抱》的欢快音乐中，引导孩子知道自己长大了，不要父母抱，能自己走路，开开心心的上幼儿园。“小鸟自己飞，小猫自己叫 ，我们都是好孩子，不要妈妈抱，不要妈妈抱。”

三、提示性的引导“工具”

1.在幼儿园里的午睡时间，老师会放《睡吧宝贝》音乐提示孩子们午睡时间到了。当孩子们听见这首音乐便会自觉安静下来，准备进入午睡状态。

2.自由活动准备结束的时候，教室里响起《玩具总动员》的音乐提示孩子们自由活动时间结束。这时，大家就会主动收拾玩具、整理书包，回到座位上坐好。

由此可见，在现阶段幼儿园教育中，音乐起到重要的作用。在幼儿的自我成长过程中，音乐用自己独特的方式渗透到幼儿的日常生活和思维习惯中，促进了幼儿健全人格的形成。同时还能激发起幼儿的审美能力和审美经验，使孩子们在心里有正确的审美观点，促进孩子们了解新事物，感受生活和对周围的事物的喜爱。

但是，仅仅凭借幼儿园中的音乐熏陶是不够的，要充分发挥家园合作的力量，让孩子们从小接受善乐的熏陶，在自然轻松的氛围里健康快乐成长。因此，我们也经常倡导家长们在家多给孩子听听正能量的音乐，引导孩子们在动听音乐和美丽歌谣中开始一天的生活学习，在恬静的音乐中安然入睡。有时还会和家长们互相推荐好音乐，一起交流分享拓宽音乐的数量及风格领域。

班级里有一位家长曾说过这么一段话，“动听的音乐可以使孩子的情绪得到调节；正能能量的歌词让孩子懂得感恩父母、尊老爱幼；很多歌曲可以让孩子以真诚活泼的心态去建立良好的人际关系；还有许多歌谣让孩子懂得珍惜时光，张开想象的翅膀，激发孩子的志向。女儿的成长，在“善乐”的熏陶下，也如一曲动听的旋律，使她逐渐懂得“乐于分享、珍视友情、懂得感恩、善待他人、勇敢坚持”品质。”

他的这段话在家长圈中引起了一番热议，家长们纷纷赞同，并更加重视了家庭音乐熏陶教育的重要性。有一次，当他不知道如何向女儿解释说明道理时，通过音乐的帮助，不仅成功的化解了孩子的心结，也让他重回了轻松的情绪。

“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友……”这首歌是他女儿颖颖很小的时候就会唱了。有一天，颖颖回家后很委屈地跟他有这么一段对话，如下：

“今天小珺说，她要跟另外一个小朋友做好朋友了，所以不跟我玩了。”

“朋友不是越多越好的么，她和别的小朋友做了好朋友，那你们三个人就都是好朋友了啊。”

“可是她说她跟别人做了好朋友，就不能跟我做好朋友了。”

“没事的，你看爸爸朋友有那么多，都是朋友的朋友成为好朋友的呢。”

颖颖的小脸蛋一脸迷茫，显然孩子并不能分辨友情和朋友不是唯一和独占的，也许这个年龄阶段，她们觉得好朋友只能是一个人的，成为了别人的好朋友，就不是自己的好朋友了。这件事情整整困扰了颖颖一周，爸爸也为此费尽脑筋，最后感觉还是无法解释明白。

又一个周末，爸爸听到颖颖无意间哼起《找朋友》的歌谣，于是问她：

“颖颖，这歌可以边唱边做游戏，你知道吗？”

“嗯，我知道啊，唱完一段，然后再唱的时候，要去找另一个好朋友，这个我们幼儿园玩过。”

“嗯，找朋友的歌曲可以一直循环唱下去，找到的好朋友也就会变得越来越多了，对不对？。”

“嗯，你跟我说过，朋友越多越好。不是做了别人的朋友，就不能做我的朋友了。只要我们敬过礼，握过手，就一直都是好朋友了。”

听了颖颖的话，爸爸长舒了一口气，孩子总算理解了。此时，爸爸更加体会到音乐熏陶的重要性，音乐带来的不只是快乐，还有其中隐藏的知识和道理。孩子们通过音乐渐渐理解了人生中的道理，收获了一分释然，感受了许多快乐。

沃尔弗干格·莫扎特是欧洲18世纪维也纳古典乐派的重要代表人物，在歌剧、交响乐、室内乐和钢琴协奏曲方面有巨大的历史功绩。他的父亲奥波里德·莫扎特是萨尔斯堡有名的音乐家，他很重视对子女的早期教育，他看出儿子有优越的音乐素质，但是他明白倘若不加以训练也是成不了才的。因此，从沃尔弗干格·莫扎特小的时候，他的父亲就对他进行了一系列的音乐教育、音乐熏陶活动。 “小神童”的背后有着父亲倾尽心血的培育，培养锻炼孩子的心性，并给孩子提供各种开阔眼界锻炼自我的机会，致使莫扎特成为一名世界著名的音乐家。

音乐熏陶教育是在孩子愉悦的音乐活动中进行着的，他的影响通常不会像语言说教来得那么直截了当，而是像春风化雨般渗透到孩子的内心深处，起着感染熏陶的教育作用。

孩子的成长像一曲旋律，充满生命，充满无限的可能。家园合力让音乐熏陶教育渗入到家庭教育中去，让孩子在音乐中健康快乐成长，让孩子们的童年回忆成为他们心中动人的协奏。