今晚和大儿子的沟通还算顺利，我比较高兴。晚饭桌上，我们边吃饭边聊天，十分地随意、自然、亲切、友好。首先，我对儿子升入高二后主动做数学科代表这一行为表示认可。起初，我还以为是数学老师选的儿子当科代表呢，并为这事而高兴。我对儿子说:"你们数学老师真有眼光，选了你当科代表。"儿子高兴地说:"不是，我们数学老师问我们谁愿意当科代表，我就站起来了。"我听后为儿子的主动性而惊讶，这说明他有学好数学的意识，并且我立即赞许了他的行为。儿子在普通高中，成绩中上游，数学成绩在所有科目中最好，数学是他比较有成就感的一科，这次主动请求当科代表，一方面可能因为他比较认可自己的数学成绩，另一方面可能他也想通过当科代表学好数学，保住优势。我为儿子的这一行为感到高兴。其次，我们还谈起了儿子的物理学习。我对儿子说，我有一种预感。儿子有些好奇，问我什么预感，我说:"我感觉高二你的物理成绩会上升。你看，高一你的班主任是数学老师，然后你的数学成绩就嗖嗖地上升。现在，你高二的班主任是物理老师，你的物理成绩一定也会像数学一样嗖嗖地上升。"儿子听后，笑着说:"不会上升，我的物理从未及格过，我感觉物理我学得还行，可后面的大题就是做不对，题里涉及的知识点我总想不全。":"噢！数理化是相通的，既然你数学学得不错，物理也能学好。"对此，我只能做如此回应，我真的帮不上儿子什么忙，只能用心地倾听他的学习情况并给予鼓励给他希望。"我们老师也这么说。"儿子若有所思地说。最后，我看着英语老师给他们讲过的一套题，儿子错了很多，但笔记却密密麻麻地记了很多，我对儿子说:"你英语笔记做得真详细，如果你能把你做得笔记多看几遍，英语成绩应该能有所提升。"儿子也笑着"哦"了一声，没再说别的。至此，我们的沟通告一段落，尽管我知道儿子做不到我说的把英语笔记多看几遍，但我还是很满足。最起码，儿子不会像年前那次一样，当我跟他说起物理学习方法时，厌烦地用书捂着脸了，这是我与儿子沟通方面的一大进步。也是我对今晚沟通比较满意的地方。目前，我虽然能接纳儿子，但对他某些行为还是不满，例如玩手机、电脑的时间太长，对此我也跟他谈过，即使他不愿学习，也可以培养些别的爱好，如探访朋友、运动、阅读等，毕竟玩手机电脑时间过长对身体不好，但效果不大。对于这件事，我生闷气的时候较多，还没找到恰当的解决办法。也许是我的沟通技巧和处理事情的能力还有待提高，也许是儿子的上进心不强烈缺乏自制力，总之，我与儿子的沟通状况虽有了点滴进步，但效果也不很明显。我知道，我不能急于求成，欲速则不达。我只能在家庭教育之路上更加勤奋地学习，提升自己各方面的技能，想办法激发儿子的潜能，与儿子平等友好地相处，共同学习共同成长，使他成为一个好儿子，我成为一个好妈妈。