读书交流后的一场对战

近期和老师作过一次沟通，老师反馈孩子上课爱讲话，习惯不好，我知道孩子的情况，原来以为只是孩子专注力不够，但老师说孩子上课积极认真，表现欲望强，所以我没把这些放在心上。带着这个问题，趁着今晚的读书交流会，我做了一个仔细的观察和记录。

在读书会之前，我向孩子提出了两个要求，不翘椅子，上课不插话，很快我发现了问题，第一，不会倾听，爱插话，上课时，老师和同学话未讲完，他就不自觉地往下说，而且老师没请他回答问题，他也忍不住一直插话。第二，玩玩具，把像皮泥做成的各种造型的玩具偷偷带去，放在桌上，一会儿忍不住摸玩，我收走了还在生气，三、不会等待，没有抗挫能力，老师没请到，就一直把手举得高高的，没有请到他还生气，闹脾气，四、回答问题没有想好就冲口而出，回答没有针对性，　以很多问题答非所问，五，上课了还一直对着我喊口喝，我不理他，告诉他这是在上课，他一个人在生闷气，诸如此类的小状况非常多，真的看了又生气又纠心，刚开始时，我生气，难过，着急各种情绪都有，但慢慢地，我让自己冷静下来，我想首先我要做到接纳。

回家的路上，当孩子提出要求要带他去兜风时，我平静地拒绝了，语气有些坚定，孩子问，为什么，我说，你想想为什么？回到家，我先和老公做好沟通，说了孩子的情况，暗示老公站在中间立场来分析孩子的情况，最后再做总结。

孩子低头坐在沙发上生闷气，我想今晚孩子的问题决不是一天两天一次两次了，我要把他的问题针对性地提出来，我告诉自己再也不能象以前那样蜻蜓点水，你表现很好，但是……方面改正了就更好，但我告诉自己一定不能对孩子语言伤害，即使伤害，也要减到最低，我只说事实尽量不作评判，整个过程，我是用心平气和进行。

首先，我要指出来问题所在，我一反常态，对孩子说，你觉得你今晚表现如何，孩子说，很好啊，上课回答问题积极，老师表扬我，说话时一直把头垂得低低的，显然，他也知错啦，我接着说，是啊，你进步了，不但做到了不翘椅子，回答问题时积极，认真，听别人讲话，举手老师没看到你却不气馁，一直把手举得高高的，我继续问他，那你觉得有什么做得不对的地方吗，孩子不说，嘟着嘴，眼泪止不住地往下流，我继续问，你不是不觉得老师不请你回答问题，妈妈收了你的玩具，妈妈不给你买水喝让你生气，伤心？孩子还有哭，我说，我也反思下，妈妈今晚确实也做得不好，收了你的玩具，而且在听课时，没有表现出对你欣赏，肯定而是生气，愤怒失望的表情，让你大失所望，请你原谅，但妈妈觉得有三个地方确实要说出来，我说出来后，你觉得，我说得对不对，可以反驳，然后我们一起商量对策好不好？

一、我说妈妈看到，你上课玩玩具，注意力被分散了，妈妈希望你能做到自律，好几次用眼睛看着你，最好只好收走了，儿子哭着说，那不是玩具，是橡皮，是文具用品，我说，哦，那妈妈说错了，以为是玩具，但上课时，能拿出这是与本节课不相关的东西吗？妈妈看到你好好用手摸旁边的同学也过来玩了，这时候爸爸说了，上课是不能带无关物品听，爸爸在去读书会时还交待你不要带去，带去了如果没有保管好，它会影响你的上课的。

二、不会倾听老师和同伴的讲话，当他们没讲完的时候，或老师没请你时，就插话，爸爸接过话，是啊，倾听是美德，就是学会尊重别人，学会自律。

三、要学会等等，学会思考问题，老师话没讲完，或一讲完，你就迫不及待举手，没有经过的情况下回答问题，是不全面的，要经过深思熟虑，老师没有请到你回答的时候要学会等待。刚开始时，儿子还是不服气，因为他不懂得这有什么错，爸爸总结说，你读过国学，知道“心中有戒尺”的意思，戒尺是放在心中国，必须做到的上课是非常讲究纪律的，我们要遵守学校的规章制度，你还小，每个孩子都是在犯错中成长的，今天妈妈说的这三点你好好想想，你觉得有道理再来跟我们说。等孩子情绪稳定之后，他终于抬起头来说，妈妈说的这三点，我以后会做到。

及时发现孩子的问题，及时寻找适合自己孩子的方法，这是学了家庭教育之后能运用理论联系实践的工具。