宗翰妈

孩子目前有三个班，美术，机器人，英语。

孩子在幼儿园学了一年的画画，后来就在棒拇指学画画，如今在棒拇指学三年了。

中间因为换了两次老师，孩子有点情绪。但是后来上课都很积极，从来没有不愿意上过。有时候学校有手抄报作业，还高兴地说：“看看我学美术多有用。”

机器人是5岁多的孩子在幼儿园门口拿到了广告纸，说很好玩想去试课。一试就报了。

第一年兴致很高，所有的比赛都要参加，增加课时量也不怕。中间两三年什么活动也不参加。但今年暑假开始什么活动都主动要求参加，甚至眼看马上要期末考试了，如果再加练周末完全没有时间玩了也愿意。考虑到孩子课太多，为娘的狠心没给孩子报比赛。

上了一年多机器人后孩子有点不想上。记得有次，学校因天气原因放假了，机器人学校通知去练机器人。孩子不想去，我说：“好不容易放假，能在家里玩了却要去上机器人，真是不想去啊。”孩子一听又坚持去上课了。还有两次孩子正玩哪，上课时间到了，就不想去。我坚持带了教具去了。随着机器人课程的越来越有意思，这几年孩子上课的劲头越来越高。

英语课是孩子跟好朋友一起去大山试课，一试就报了。

学了两个月有点懈怠了。作业不好好完成。后来跟孩子协商了定点发作业。很快孩子养成了习惯。学英语的劲头越来越足，眼看半年课程快结束了。孩子要求继续报。

我想着今年孩子在周末要上一天半课，周三晚上还有一节课，让孩子三选二。孩子说：“哪样都不停。”我坚持让选择。孩子说：“妈妈，我学完线描就能学卡通，学完卡通学素描，还能学国画。你想不想让我给你画素描?（想），想你还不让我报，你啥意思啊?！”“美术咱在学校也能上嘛。”“外面更好。”“那停机器人。”“不行！人形机器人啊，你知道有多好玩吗?学完人形还可以继续学编程，就能自己设计游戏了。”“这也不停，那英语?”“你看，做APP作业，我有时候不看就知道咋读，就是在大山学过了呀。”“我三样都要报，等我学完机器人，你给我报钢琴。”我晕，本来想停一门的，结果一门没停成，又冒出来一门。

我跟孩子说，那报英语的条件是：英语课自己上下学，除了周三晚上加练健美操爸爸或妈妈接送；作业要保质保量完成；不影响正常休息时间；周三也得按点睡觉。试行了二十来天，孩子骄傲地说：“妈妈，我都做到了。”我笑说：“妈妈也会按君子协定来做的。”

孩子的事交给孩子解决或者和孩子协商解决，有时候孩子的能量在我们的意料之外。

关于换老师的问题，我现在有这样的感想。

孩子越小，换老师对孩子的影响越大。不过，幸运的是，我的孩子一般上几节课后又会喜欢上新老师。记得美术课，由小恺老师换成乔老师，孩子有情绪。我就理解他。他对小恺老师的怀念都可以理解，静静地听他说，同理心：“你们过了一段多么美好的时光啊。”“你是那么喜欢小恺老师啊。”“妈妈看出来了你很爱小恺老师，你非常希望能永远上他的课。”然后再慢慢引导孩子发现乔老师的优点。上完课让孩子给我分享乔老师的优点，第一次他说：“没有优点。”还是念念不忘小恺老师，这也没关系，我再耐心一点：“没关系的，下节课我们再来看看，妈妈相信你一定能发现乔老师的优点。”第二次，孩子又说小恺老师的一大堆优点，只说了乔老师的一个优点“教得认真”，我说：“哇，发现乔老师的优点了，太好了，下节课我们再看看乔老师有没有其他的优点。”慢慢地孩子说乔老师的优点越来越多，有耐心，教得认真，幽默，孩子上起课来也会越来越愉快。

不论在学校还是在课外班，换老师给孩子带来的不适感，我都如法炮制地解决掉了。

上兴趣班一定要尊重孩子的选择。一年级暑假的时候，我自作主张给孩子报了书法班，目的是能让孩子静下来。12节课。孩子别扭着上了六节，不去了。今年暑假，自己提出来报个书法暑假班。因为有去年的“经验”再加上他的字一直还不错，我就问：“为什么?你的字写得不错呀。”他说想让自己的字更好。还是在棒拇指还是乔老师，今年的12节课舒舒服服地全上完了，课下作业认真完成。12节课起了很好的效果。