鞭策

——技能大赛三阶模拟演练感悟

不如感激

常听抱怨：福夏泉，力度大呀，两个月脱岗培训，封闭训练，那个效果，那个水平，咱没法比呵！

霞浦老师，到北京两个月跟岗培训，住到省里某专家家里一个星期，重金打造啊，钢铁就是这样练成的，我们，唉！

他们都已经是第四轮训练了，我们第三轮才刚刚结束！

……

这些观点，用来安慰并没有付诸努力的自己相当有效，为自己可能的坏成绩找点借口也挺好，不都是我的责任，领导不重视啊！但是，我们如果换一种思路，感恩，会如何？

参赛，与其说代表组织，毋宁说是提升自我。每一次比赛，都是对自身的锤炼，过程很痛苦，回头看，不仅充满实在感，水平真能感觉提高。如此说来，比赛就是自己的事。可是每一次的外出培训、练兵、参赛，花的却都是组织的钱呵。花人家的钱，还要怪他做的不如别人好，不厚道！而且，消极！所以，不如感激，感谢领导给予机会，感谢单位报销费用，感谢组织用心策划，感谢同行耐心指导，感谢同事热忱陪练，感谢……

我愿意承担结果，无论好坏！

片段教学

这次的片段教学可以说是有史以来最糟糕的一次，《北极星“不动”的秘密》 哦！五年级教了两年了，这一课我愣是没有好好上过。备课40分钟，我根本就不知道这课该怎么上，硬着头皮胡乱说了11分钟多，狼狈至极！

 

导师没有责备，提出不少建议：

1、陀螺要让学生多玩，每个人玩，体验中心几乎不动；

2、天花板上可以贴多些星星，并标上序号，让学生盯住某一颗，尝试自己怎样旋转才能使之看上去不动，别的在动；

3、……

权重40%的片段教学，最可怕的就是碰到自己根本没有备过上过的课。这将是我接下来两周的备课重点——专挑难的来，过好每一节，尽量每天备一节，至少两天备一节。

 

 

评 课

《能量转化》，应该是一节部优课，丁蕾老师有相当深厚的教学功底，教学设计堪称完美，取得良好的教学效果。

对于评课，自我感觉还是挺轻松的，按照事先准备好的套路进行，都能完成，但是有几点需要改进：

1、对于各种课型，应有不同的评课模板，如：实验课、观察课、讨论课、阅读课、技术课等，再如：完美课、一般课、差课等；

2、原来的设想是：评课分6个部分（开头、三要素、建议、总结），每个部分100字，便能符合要求。导师一语点破，如此，重点不突出，想必平淡，得分难高。应该详略安排，对于突出的亮点，可以浓墨重彩写上二三百字甚至更多，其余应试部分点到为止。

3、对于评课建议，如果是完美课，找不出建议，就不能为建议而建议，弄巧成拙，那还不如不写。

学科技能

《探究吸入气体与呼出气体的不同》。觉得自己完成的还算可以，应该可以有85分。

导师提示：

1、吸入氧气，呼出二氧化碳，学生根据生活经验应该都知道，该实验的目的是验证而不是探究；

2、两个实验不是并列而是递进关系：第一个实验，支持燃烧说明氧气多，不支持燃烧说明氧气少；第二个实验，氧气少的会让澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳多。由此得出结论：吸入的气体氧气多，呼出的气体二氧化碳多。

3、收集呼出的气体最好用排水法。

计划来自鞭策

初步定出一些计划：

1、每周日下午：与本县参赛选手，每周演练一次片段教学；

2、每天：完成一次备课，怕什么就备什么

3、背诵课标

4、对于技能，希望导师多出题，让我的准备更有目的性

5、听闻蔡老师对“地球宇宙领域”的课都有过精备，请求更多指导为上

    感谢三阶段的演练，又一次鞭策了我，应该、终于、必须，要进入状态了。

附件一：

教师技能大赛参赛技巧

——宁德市第四届技能大赛小结（二）

【片段教学】

一、导入：尽量能激发兴趣，

二、生成点

在重、难点处设计一个，引发辩论，“真理往往掌握在少数人手中；恭喜你，回答错误”。可以放在设计前期讨论环节，也可以放在数据分析得出结论环节。

三、评价（高年级改用夸张的即时评价语言）

1、课前说明；2、即时点赞；3、小组合作5颗；4、最后总结

四、小组指导要两个

1、左边小组方法指导，提醒关键要求；

2、右边小组组内互动。

五、新媒体

（一）平板电脑

1. 打开平板，点击“科学实验”图标，选择《课题》进入本课实验；

2. 点击“实验一”进行实验，将结果记入记录表中，点击发送，即可将结果发至班级电脑，显示在屏幕上；

3. 点击“实验二”进行实验，记录实验数据，并发送。

4. 如果有困难，可点击左下角帮助按钮，里面有实验提示。

（二）手机拍摄记录单

1. 小组合作，有记录单，手机拍摄

2. 主机呈现，分别讲解

（三）电脑上传实验数据

1. 定性实验，将数据输入

2. 点击上传，即可到主机

3. 生成统计图，进行数据分析

六、课堂的纵深：体现课前准备，课后延续。

 

【评课】不说套话，注重实际。

一、要素

评课要素很多，通常这些：教学目标与实施、教学思路、教学方法、教学效果、教学重难点与实施、教学程序、教师基本功、教学建议。任选三个维度，如本届小学科学：教学目标与实施，教学效果，教师基本功。

二、模板

1. 一定要有模板和套路，总分总：前言、三要素、建议、总结。

2. 一共6个环节，每个环节之间要有较大行距，使之形成分块。

3. 只要500字，每点100字即可，大概只要四行，一行理论，两行联系实际，一行不足。

 

【学科技能】重要实验整理好记录表，做过一遍。

【总之】    实战才是关键，不断演练，不断改进。

附件二：片段教学模板

（从门口进教室，在讲台侧边站好，微笑）评委老师好！你们辛苦了！我是6号选手。下面开始我的片段教学。

（移至讲台正中间，身子稍前倾）同学们好。

【引入】请看屏幕……导入尽量有新意，在一个学生回答后，教一下组长画星。

【环节一】问题，有思考长度。

【环节二】设计一个生成，生生互动。

【小组探究】两个小组指导、手机拍照

【数据分析】电脑或平板直接上传

【拓展】

【总结】

附件3：评课模板

科学创造源于生活

——评《……》

教材+课型+特色。现在，我从本课教学思路、教学方法与教师基本功三个方面进行评析。

一、教学思路

俗话说：思路决定出路，教学思路是教师上课的脉络和主线。

二、教学方法

小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。教师因努力设计适合学生的教学法，引导学生学有所得。

三、教学目标（制定和达成）

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

四、教材处理

一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

五、教师基本功

教学基本功是教师上好课的一个重要方面。

六、教学效果

课标明确指出：小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养。

七、教学理念

新课程标准强调培养学生的科学素养，创新精神和实践能力。

1、教转向学   2、倡导探究式学习   3、保护学生好奇心和求知欲

八、教学重难点突破

教师有效地利用课堂，突破重难点是当今教师面临的新挑战。

九、教学程序

这堂课教学过程完整，重难点突出，教师通过……等方式，展开教学，由整体到局部再到整体。

十、教学建议

叶澜教授说：生活中的课本来就是有待完善的，这样的课才是真实的课，回顾全课，提两点改善之建议：