随着教育体制改革和推进，教师们纷纷尝试新时期班主任工作如何开展。多年班主任工作经验证明要在管理上出成效，必须调动、发挥学生管理积极性，主动性和创造性，坚持以人为本的原则，采用各种形式活动培养学生管理创新能力。班主任如何来培养创新管理能力呢？下面我就试读自己不成熟的看法。   一、教育方式创新   目前，越来越多的独生子女的家长往往只顾孩子吃好、穿好、学好，很少关心如何培养子女良好健康心理素质。对于那些身心发育成长的孩子来说，心理素质的教育显得尤其重要。   因此，作为我们当教师，根据学生心理发展的特征，进行有目的、有计划进行心理健康教育。过去很多教师都觉得自己是关心学生的，为学生付出很多心血，而实际情况呢，却只有少数学生能感受到教师对他的关爱。为什么会出现这样偏差？其中是重要因素就是班主任工作方法不能为学生所接纳，有些时候是好心人办坏事。如果班主任仅用过去传统方法来管理现代学生，不根据学生心理素质特征，不注意方法上的创新，产生前面现象就不足为奇了，新时期班主任工作要创新，首先要创新自己的教育方式。我在实际工作中尝试着把心理健康教育融入思想教育之中，巧妙地运用一些心理技术展开对学生的教育。比如，建立“知心信箱”来加强师生交流，在“知心信箱”中我收到了许许多多问题的学生信件。其中有一封信是一位高年级学生写的，他在信中写道：有一天早晨，因帮助一位老奶奶推车而未赶上上课时间，被老师不问青红皂白批评了一顿，而罚站了一节课，他觉得很委屈，但又没有机会和勇气向老师解释，只好借助“知心信箱”来与班主任取得联系。我知情后，不但未批评这位同学，反而在班里表扬这位同学助人为乐的雷锋式好学生。“知心信箱”既沟通了师生互通信息的桥梁，又促进了学生心理健康发展。正是因为尝到了心理教育的甜头，我才积极参加心理健康继续教育，希望运用新的技能来改进自己的工作，把工作做得更扎实。   二、教育管理要创新   过去那种“保姆型”班主任事无巨细，一管到底，已不能适应新时代的需要了。尽管班主任工作做得多么扎实，但在工作中会不知不觉地挫伤了学生的积极性、自尊心，增强了学生依赖性。因此，教育管理要创新。我在班级管理中采用了一种以目标管理为导向的自主合作管理，让学生真诚为班级管理主人，而不是被管理者。   1、班干部的培养   班干部是班集体的核心力量，班干部实力直接影响自主合作管理能否到位。近几年来，社会上提倡“竞争上岗”“优胜劣汰”，强调个人能力。顺应这一潮流，我改变了班干部“终身制”传统做法，班干部任命也采用了“竞选制”，由班里的同学自由进行竞选，争当各个班干部职位。这样既锻炼了学生口头表达能力，又发挥各自专长，竞选半个学期举行一次，干得好的参加下一轮竞选。这样做有个弊端就是每个学期就那么几个同学担任。如何让那些能力稍弱一点的同学也能有竞选的机会呢？我规定某些岗位可由老班干与未当过班干的同学参加竞选，各个岗位设立两个位置，一老一新，以老带新，规定时间老班干部养一名新班干，更好地发挥干部职能，如正副班长、学习委员、卫生、纪律；有些岗位只能让从未担过班干的同学进行竞争，如体育、劳动、文娱、卫生、安全委员等。而且岗位不能重复竞争，即上半学期当上了班长，下半学期就不能再竞选班长，但可竞争其他职位。这样就可以更多的同学各方面能力得到锻炼与发挥，也能使学生更好地进行自主管理。并在班级中采用分级管理，第一级为班委，管理班级日常工作，第二级为组长，做好班委助手同时，管理好本组各项事务，如交本子、值日、卫生等。并带领小组成员参加组之间的竞赛。   2、同桌组合   我采用让学生自由选择自己的同桌，（要求在选择时，与自己身高相近的同学为同桌，这样有利于整个班集体座位的安排）同时鼓励学习优秀的学生与成绩稍差学生组合，文静与活泼互动组合，男女生组合。在学生自愿组合的基础上，采用学生互补以优带差，个性互补以静制动，性别互补以柔克刚的优化组合，这样既发挥优生的榜样作用，也使后进生有了学习方向，同时还可以提升优生的工作能力，促使每个学生都向前目标迈进。   3、小组的组成   班级是由一个个小组构成，传统做法是把一个班合成八个小组，这样的小组方便了老师收发本子，但由于小组成员不够集中，不利于管理，也不利于合作学习进行，于是我变纵向小组为横向小组，全班四排，两排两排组合。合成左右两个区域。小组成员就采用前后二桌的同学组成一个小组，四人一小组，八人一大组。一大组设立一个组长，两个小组长，由于成员集中，便于管理，也有利于合作学习。   以上仅是近几年来，我在小学开展班主任工作的一点初探，新时期班主任工作是现代学校教育中重要组成部分。因而如何进一步做好新时期班主任工作，培养学生有良好心理素质，从而使用权他们身心健康发展，还有待于我们继续努力。（作者：王根友 来源：江山教育信息网）