家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育，它直接塑造了一个人在个性、品德、修养、爱好、才能等方面的雏型。因些，近年来，中小学学生的家庭教育问题逐渐成为社会关注的焦点之一。我国是一个农业大国，农村人口占80％左右，  目前，有近3亿儿童、青少年生活在农村。他们的家庭教育状况如何，直接决定着学校教育的质量，也决定着未来国民的整体素质。

前不久，记者分别对湖北省大悟县、河南省淮滨县、武陟县和山西省昔阳县的12个乡镇共100个中小学学生家庭进行了问卷调查，从中发现目前农村家庭教育中存在的种种令人担忧的现象：家长文化素质偏低，家庭教育盲目性太强。

由于大多数家长文化素养质偏低，所以他们虽有“望子成龙”之心，却无“教子成龙”之方 ，这是农村家庭教育的普遍现象。在所调查的100个家庭的200名家长中，大专以上文化程度的有12人，占6％；中专(高中)文化程度的有26人，占13％；初中文化程度的有64人，占32％；仅有小学文化程度的多达98人(其中还有32人未达到小学毕业)，占49％。另外，48％的家长说不清家庭教育的真正含义，更不知道如何引导孩子、教育孩子，他们很少对孩子进行成才教育、成人教育、理想教育、人生观教育，一切皆由其“自我发展”。

尤其是近年来，大中专毕业生就业实行双向选择、自主择业，于是许多农村学生的家长便偏颇地认为“读书无用”，对孩子的学习也放松了要求。据统计，在100名中小学学生中只有28人曾得到过家长的辅导，有11％的家长检查过孩子的作业，查看过孩子的学业成绩单。由于自身文化水平低，大多数家长对孩子的学习、成长表现出“漠不关心”的态度，有74％的家长从未亲自给孩子买过一本书、订过一种报刊，从来没有就孩子的学习问题与孩子进行过交流，或者给予点拨、引导、鼓励。

有相当一部分家长都希望自己的孩子将来能有出息，能够出人头地，可又不知道怎样引导孩子、教育孩子，平时忙农活、忙家务，对孩子的学习和身心健康很少过问。也有的家长平时让孩子信马由缰，但见孩子考试成绩不佳，便“一股脑儿算总账”，对其进行打骂。

特别让孩子们难以接受的是，有半数的家庭缺乏文明教育，家长们语言粗鲁、口无遮拦，即使在孩子面前，也是满嘴脏话、言语污秽；此外，农闲时，有的还经常酗酒、赌博，严重污染了家庭的育人环境。

  家庭教育与学校教育脱节

在调查采访时，记者发现不少乡镇的成人学校和中小学校都设有家长学校，但仔细了解发现 ，这些家长学校已名存实亡。其中一个重要的原因就是，大多数学生家长不能到校接受家长学校免费培训。

一位家长学校的老师介绍：“这些家长学校原本都计划每学期为家长们上两次课，对他们进行家庭教育理论培训，同时向他他介绍其子女在校学习及其他方面的表现情况，目的是让学校有长互相沟通、不断交流，共同探讨教育的新路子。可是每次家长学校开课，都只有30％左右的家长不能按时到，有的家长从来就没到家长学校上过课。”不仅如此，记者在调查中还发现，86％的中小学学生家长很少与老师、学校联系，对学校的教育思路、教育环节知之甚少，根本谈不上配合学校的教育，学校也无法了解学生在家庭中的情况，致使家庭教育和学校教育很难衔接起来。

    “唯我独尊”的家长作风依然存在

在农村，目前还有不少“唯我独尊”的家长作风仍相当严重。他们要求孩子对家长必须惟命是从，若有不顺，便采取“高压政策”，甚至拳脚相加、施以棍棒。据统计，90％的家庭教育中都有打骂行为，这些家长似乎并不知道什么是对的，却认定孩子不百依百顺就是错的，要让孩子“改”掉“叛逆”行为，惟一可行的方法就是体罚。

记者的调查结果显示：被调查的50名小学生中，竟有49名都挨过父母打骂，而其中32名男生中有27人反映，他们在家里几乎天天都要挨父母或其他长辈的训斥或打骂；被调查的50名中学生中，多次挨父母打骂的有46人，其中，有22人至今仍经常遭受父母或其他长辈的训斥或打骂。

回忆受到打骂的原因，他们认为多数是因为一些鸡毛蒜皮的小事，比如吃饭较慢，起床后没有叠被子，星期天早上睡一会儿懒觉，平时爱看电视，节假日在家里没干家务等。黎林是某校初一班团支书，在校表现一贯很好。一次，学校上劳动课，老师要求他带劳动工具，而父亲不让带，父子俩因此发生争执，父亲以他“不听话”为由把他狠狠打骂了一顿。从此，黎林日渐消沉，学习成绩急剧下降。    

一些家长简单粗暴的教育，致使一部分孩子形成了怯懦、孤僻的性格，有的甚至形成了严重的心理障碍。一份心理健康调查资料显示：缺乏社会经验，心理比较脆弱，适应能力较差，情绪不稳定，常常产生心理失衡，所以中小学学生心理问题发生率较高，而农村中小学学生心理问题发生率更高。

  隔代教育徘徊于溺爱的误区

记者在调查中还发现，由于近年来农村剩余劳动力纷纷外出打工，进城经商，致使一部分中小学生因父母双双外出谋业而被托付给祖辈们照料。于是，这些家庭的教育的重任也自然落到爷爷、奶奶或外公、外婆身上。长期不和父母生活在一起，根本无法接受正常的家庭教育。这些家庭的隔代教育往往含有很大的溺爱、娇宠成分。淮滨县某小学五年级二班班主任程老师告诉记者：“我们班4 7名同学，其中有2 9名学生因父母都在外地务工跟着祖父母或外祖父母生活他们中有2 2人的成绩和表现均属较差，平时经常迟到、旷课，我在家访时发现，他们迟到 ，旷课的原因是每天早晨大人舍不得叫醒他们，遇到雨雪天气，大人又舍不得让他们顶风冒雨上学……”这种教育的结果不言而喻。

在被调查的家庭中，有近六成的孩子跟祖辈们生活在一起，然而，这些多辈份家庭的隔代教育总是因为这样那样的原因，出现不尽如人意的结果。归纳起来大致有三个方面：

其一、无原则的满足。有些老人们只是被动地承担起家庭保姆的义务，因而重“养”轻“教 ”、细“养”粗“教”或只“养”不“教”的现象十分严重。过分迁就孩子、保护孩子，而忽视了孩子良好行为习惯的培养。对孩子的各种要求，老人们不论正确与否，一概无条件地满足。要吃买

吃的，要穿买穿的，甚至连一些无理的要求也全部满足。结果使孩子自以为“小子天下第一 ”，

生在农村却不愿过艰苦生活，不知道爱惜东西。

其二、过分的代替、包办。另一种老人对孙辈养之过娇，爱之过度，缺乏教育和引导，他们对孩子生活上本来能自理的事和力所能及的劳动也愿意包办，久而久之，养成了孩子的依赖性。结果使他们吃不得苦受不得累，生活自理能力差，意志薄弱，害怕困难。

其三、盲目的干涉、袒护。他们对孩子的活动干涉、限制过多，影响了孩子的主动精神和探索精神。有些老人还容易阻挠、干涉和指责子辈对孙辈的教育，充当了孙辈的“后台老板”。对孩子的缺点错误，父母如果批评指出，老人便出来干涉、包庇、袒护，做孩子的“保护伞”和“ 辩护律师”。结果，一方面使父母的教育失去尊严，一方面也使孩子养成只能听表扬而听不得批评的坏习惯。这种做法无疑阻碍了正常的家庭教育，对孩子健康成长极为不利。

鉴于此，农村家庭隔代教育的问题应引起大家足够的重视。老人们应树立正确的教育观点，运用科学的教育方法，支持和帮助年轻的父母教育好第三代。

    农村的家庭教育状况，直接影响到未来教育的发展。我们建议着力办好家长学校，定期培训家长，尽快提高家长自身素质和教育能力。学校可定期召开家长座谈会，广泛开展争做合格家长的活动，树立典型，推广经验，以促进农村家庭教育向科学化、规范化方向发展。(溪  清)