这个时期各种心理活动的有意性、目的性增强了，他们的有意记忆、有意想象均发展起来了，认识周围事物的广度、深度也增强了，当他们产生强烈的求知欲的时期，您可记住，千万不可给他负面的刺激和干扰，鼓励他发展自制能力。有一个画家，回忆他当画家的过程感慨万千，他说他之所以当了画家，应该感谢他的爸爸。在小学一年级，他刚刚接触颜色，老师开始教他们用毛笔画画了，他觉得非常新鲜，回家就开始“挤牙膏”没想到刚一挤，颜色就“窜”了出来，弄了一桌子，他一着急擦弄了满手，当他去擦手时一扶床，又弄了一床，为了拿纸，又把带颜色的手抹在了墙上，当他一看墙上的手印时，全然忘记了这是墙，就接着在手印上加了一个人头，索性在这墙上画起了图画，正在他得意万分的时候，爸爸妈妈下班了，妈妈一见，动手就要打，可爸爸一见，却张口称赞：“儿子，你可真行，快给爸爸讲讲，你画的是什么?”儿子顿时眉飞色舞，讲这是“太阳”，这是“树”，这是“妈妈”，爸爸听完后大加赞赏，“画得太好了，我们儿子是个小画家了。”可是，怎么留起来?怎么让老师看呢?太可惜了，爸爸边叨叨，边拿过一本画册让儿子看，说：“你看，画家把画画在纸上、书上，我们都可以看，画墙上无法保留，你说怎么办?”孩子说：“画在纸上。”“好。”爸爸为儿子铺好纸，把墙上的画画在了纸上，接着又让孩子与他一起擦去墙上的图画，刷白了墙。

    这是一个真实的故事，画家的回忆生动地告诉我们很多教育孩子的艺术。试想，如果这位妈妈痛打一顿，孩子都不知自己错在什么地方了，而且很可能永远再也不会动这支画笔。

    您要注意，小学三年级的孩子也是一个关键时期。一次，在我们一个上午接待家长、学生咨询时，17人中就有14名小学三年级的学生。这是孩子成长的又一关键时期。因为这个时候对于孩子来说，上学的新鲜感没有了，有的没打好基础，已经看到自己学习不如别人；学校、同学对他各方面的影响已经显露出来，学习也加大了难度，这个时期的孩子容易出现一些攻击行为，也容易出现一些退缩行为。表现为疑惧、对立。比如因成绩不好遭到家长的指责、老师的批评、同学的讥笑。他们的自尊心很容易受到伤害。以致形成处处躲着家长，不愿与别人接触的习惯。有些家长不解：我的孩子原来好好的，怎么就忽然变了呢？这个时期这样的孩子容易形成心理障碍。另外容易出现的是自暴自弃。有些孩子受批评了，就产生了抵触情绪，认为“反正自己什么都不好”，他们学习上缺乏信心，行为上放任自流，甚至产生破坏行为。越不好越挨批，越挨批越“破罐破摔”，形成恶性循环。还有一些孩子在这个阶段表现出粗暴和侵犯行为，专门欺负弱小，盛气凌人，无礼貌，野蛮、打架、骂人。这一般属于从小没有形成良好的行为习惯，从家庭教育看定有失误。还有一些如：说谎、偷窃；也有的胆怯、孤僻，这些都属于不良品格和性格。所以抓住这个时期的教育是非常关键的。如果已经形成了上面一些不良倾向，也不要着急，他们毕竟还是孩子，可塑性是很强的，只要我们加强教育，别误时机，您的孩子是会教育好的。

                              节选自《对新世纪家长的建议》 作者：冉乃彦  丁榕