教育部提供的数据显示，３０年来我国大中专学校共录取了３６００万人，为国家选拔了大批人才。到２００６年底，我国高校毛入学率已达２２％，实现了“高等教育大众化”。

　　３０年来，高考改革的探索从未停止过，然而除了美誉，高考制度本身也不断被质疑。如今，人们对高考抱有更加热切的期望———尽快从应试教育的指挥棒转变为素质教育的引导者，朝着更科学、更公平的方向发展。

　　那声欢呼后迈出的一步一步

　　３０年里，人们一直将有幸被大学录取的人称为“天之骄子”；３０年里，我国的高考制度也在与时俱进。

　　教育部考试中心主任戴家干指出，恢复高考，为不同阶层的人提供了平等发展的机会，重塑了公平、公正的价值观。

　　１９７７年高考恢复的消息曾令多少青年奔走相告，欢呼雀跃。

　　上世纪８０年代，因大学资源和学习名额有限，高考俨然成了“千军万马过独木桥”。

　　上世纪９０年代，高考制度开始走上改革之路，１９９４年，全国３７所重点院校试行“并轨制”收费，逐步建立起“学生上学自己缴纳部分培养费用、毕业生多数人自主择业”的机制。１９９９年，扩招、实行“３+X”的高考模式，全国高校招生数激增了２０多万人，大大扩展了高等教育的受众面。

　　２００３年，教育部允许北大、清华等２０所高校自主录取５％的新生，这标志着我国高考制度“一刀切”的松动，学界认为这是中国促进教育创新的历史性突破。

　　教育部高校学生司副司长姜钢认为：“通过３０年的努力，我们逐步建立了适合中国国情的，以统一考试为主、单独考试为辅、少数学生免试保送为补充的招生考试制度，其科学性、公平性和权威性得到全社会的高度认可。”

　　培养“高质量的考生”，还是“高素质的学生”？

　　恢复高考３０年，许多人通过高考梦想成真，但一些关于“人生第一考”的微词也从未间断过：

　　———“一考定终身”，误人子弟，偶然性大，高考制度助推“教育功利化”；

　　———高考内容的设计背离素质教育的精神，死记硬背的考优秀，而有特殊才能的“偏才”却无缘高等教育，否定了人的多样性发展的潜能；

　　———高考招生比例有歧视性，突出表现在各地分数线不统一，譬如某市的重点大学分数线低于某省的大专线……

　　高考最受指责的是，“千军万马过独木桥”的激烈竞争给孩子们的身心带来巨大压力。一位旅美教育学专家反思中国高考制度时说，高考好像是制约人才资源发展的瓶颈，“瓶口外———高考选拔人才的方式引导着全国的中小学教育、家庭教育、社会教育都为一个目的培养一流考生；瓶口内———按照陈旧而落后的评价体系去扩大招生、培养更多‘高质量的考生’，而不是‘高素质的学生’。”

　　同情考生之苦，也感受高考自身承受之重

　　一位高三老师曾提出“享受高考”的说法。在他看来，高考不仅是成绩上的选拔，还是一场心理的竞争、一番对青年人意志力的考验。然而用“享受”一词要求考生太过奢侈，也有人怀疑这场考验带给人一生的到底是正面影响多，还是负面影响大，因为好多大学毕业工作多年的人，仍然在做着高考的噩梦。

　　当前的高考制度确实被附着了太多的功能。农村孩子要“跃农门”，一纸大学文凭是他们在城市立足的前提；城里孩子也不敢怠慢，没有高等教育的背景，他们也很难在竞争激烈的城市职场找到理想位置。

　　考生自然倍感压力，而高考本身虽渐行渐远，却也愈行愈重。广东省教育厅副厅长刘育民认为，目前的高考既是高校选拔人才的手段，又要为基础教育改革服务，兼顾、承担的功能太多。

　　在不少教育工作者的眼中，高考所体现的教育公平是它的生命力源泉，于是分数被不得已地当作了最重要的评判标准。因为目前还没有比“分数面前人人平等”更具平等性的制度。人们担心，如果不是“分数面前人人平等”，就可能大大受“票子”“权力”“关系”的影响。

　　“而立”之后：勇敢面对未来

　　清华大学有关负责人认为，高考制度要改革，重要的是在内容上下功夫，不要把学生都引导到对课本知识的背诵和熟练操作上来，要使学生在中学真正学到适合这个年龄段的东西。专家介绍说，美国大学的选拔标准除考试成绩外，个人的特长、参与社区的活动、课外活动也很重要。

　　为鼓励素质教育，革除“一考定终身”的高考制度的弊端，从２００４年高考开始，上海市教委尝试在高中试行《学生综合素质评价手册》，提供学生成长记录、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录等资料，供普通高校录取时参考。

　　逐步建立全面、科学的评价制度，让人们看到了我国高考制度改革的希望。专家同时认为，教育制度上要有积极有效的变革，还必须形成高等教育、职业教育等层次清楚、定位明确的教育体系。

　　考试选拔的形式总是不能取消的，然而一种好的考试要“考出”人的长处。教育部考试中心主任戴家干提出，新课程改革要求学生掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，具有初步的科学与人文素养、创新精神与实践能力。今后高考改革的方向是朝着更加公平、公正的方向发展。

　　今年“３０岁”的高考，有资格对过去的成就感到欣喜，也应该有勇气面对各种质疑，遵循“不拘一格降人才”的原则，面向素质教育，面向未来，实现我国人才培养“万紫千红总是春”的盛景。（据新华社北京６月６日电）