21世纪是知识经济时代,适应这个瞬息万变的世界,孩子们应具有创造财富的能力,具有高远宽阔的视野,具有强烈的求知欲望、顽强的意志品格。儿童是崭新的一代,他们将成为具有创新意识和创新能力的人才。 　　

　　古代有名的司马光砸缸救人的故事,就活生生地展示了司马光的创造性。当一个孩子不慎掉入大水缸后,有的孩子大喊救人,有的孩子急忙跑回家救助。这些孩子首先想到的是家长,属于习惯性思维。而司马光没有跑、也没有叫,他开动脑筋,要用自己的智慧解决问题,这就是创造意识。从水缸里救人，习惯思维方式是把人从水缸里拉出来,但人小力薄的司马光没有这种气力。他灵机一动,拿起大石块砸破水缸,让水流了出来,同伴得救了。他要抱起大石头,砸碎水缸,这既需要一定的动手能力,还要敢冒被大人训斥毁坏水缸的风险,没有创造性根本不可能。　

　　创造性思维是人们创造性地解决问题与发展创造过程中的思维方法,是创造能力的核心成分。孩子形成创造性思维的品质是一个缓慢的过程,家长应结合生活实际对孩子进行训练。
　
　　首先是放手,放手让孩子干,在生活能力培养上,让孩子发碗筷、擦桌子,甚至是洗碗,不怕幼儿弄脏房间,弄湿衣裤,放手让幼儿在宽松环境下学习。

　　其二是鼓励,鼓励能增强自信和积极性,不斥责、不阻碍孩子合理的要求和尝试,增强幼儿的个体意识,做得努力就鼓励,做得好更得加倍鼓励,使孩子顺利增强本领和技能。

　　其三是有目的地培养,在幼儿入园开始就不断让幼儿有这种能力;自己想上厕所怎么办,怎么称呼老师?小朋友争吵怎么办,老师上课时你在干吗?被人欺负了怎么处理?等等,孩子在幼儿园以及其它陌生环境就能应付自台,不害怕,不慌张,逐渐增长生活自理能力和学习能力从而发展创造能力。