事实表明：每个人的心理都处于“不平衡——平衡——不平衡”的模式中，每个孩子都有心里不平衡的时候。关键是如何发现并帮助孩子调节心理天平。自从踏进校园后，孩子们就开始经历名目繁多的比赛、考试和检查。他们心理压力渐渐增大，学习上失利，与同学关系不好，跟老师关系不和谐，所有这些都可能导致孩子心理不平衡。

自尊是做人的灵魂，每个人都要维护自尊，借以保持心理平衡。心理平衡可以简单地分为两类：良性平衡和恶性平衡；每个心理平衡的孩子都非常渴望家长关心、呵护与理解。只有及时了解孩子的心理状态，并以正面去引导，心理才能趋向良性平衡，从而产生强大的学习动力。否则，就会出现恶性平衡。比如孩子把优势的经济条件或父母的职权作为平衡心理的砝码。

大凡心理恶性平衡的孩子都有特殊的“症状”，大致可以分为三类：一是幼稚型。这些孩子成绩平平，老师关注不多，对学习没兴趣，他们就以玩具、漫画书、卡通画及电脑游戏来丰富自己的学校生活。第二类是成熟型。这些孩子成绩不理想，老师表扬的机会少，但又有较强的表现欲。他们就开始注重穿着打扮，从衣服的品牌到发型都很在乎，吃的用的也很讲究，这样来求得同学尤其是异性的关注。三是迷恋型。这些孩子不喜欢钻研。他们流行追星，今天喜欢“小燕子”，明天崇拜“贝克汉姆”，后天又迷上“周杰伦”，收集他们的图片，买他们的刊物，讲他们的故事，听他们的歌……

孩子心理由不平衡到恶性平衡后，做事常常有强烈的逆反心理，给学习功课带来很大的危害。比如，有的孩子在小学时当班长，进入中学后，没当上班干部，受老师表扬的机会少，他会认为老师看不起他，就用其它异常的举动来吸引其它同学和老师的注意力。比如自习课大声吵闹，作业故意不交，考试卷上故意空白等。再比如原来基础比较好的孩子，考试几次失利后，也会产生自暴自弃的念头，他们装得更不用功来表明其成绩不好不是因为他太笨。

孩子心理失衡或恶性平衡，其实都是很正常的。我们应该冷静地分析，找出一个便于操作、行之有效的途径。对待孩子的问题上我们往往会犯两种错误：一是气急败坏地打骂；二是喋喋不休地说教。但这两种方法往往都收效甚微。打骂、说教虽有点效应，但如果家长或老师不帮助他想办法、出点子，又有何用呢？所以遇到问题，父母是要和孩子一起坐下来，仔细分析研究新方法，订出新规定，确立新目标。