作者:闫军
3. 实施亲职教育
3.1实施亲职教育的目的
提供父母和准父母有关子女发展需求的知识，引导广大家长树立现代家庭教育新观念，自觉履行家庭教育的职责；帮助父母确立正确的儿童观、教育观、成才观，掌握为国教子的新知识、新方法，导正父母不适当的教养方式；教导父母有效的亲子沟通，以高尚的人格和良好的言行与子女建立新型和谐的亲子关系；协助父母导引子女养成良好的行为；协助父母教导子女学习方面的事务；帮助特殊儿童的父母克服教养问题；建立对学校的适当态度，促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，教会子女学会生存、学会学习、学会创新，促进子女健康、和谐，全面发展，培养和造就高素质的现代化建设人才。
3.2实施亲职教育的原则
实施亲职教育应遵循“用心学习、用心沟通；因材施教、择时施教。”的原则。“用心学习、用心教育”强调的是家长实施亲职教育的态度问题。态度决定一切，这个态度直接决定家长是否承担教育子女的责任，也决定亲职教育的效果。家长应带着教育子女过程中存在的问题去用心的学习相关知识，请教这方面的专
3.3实施亲职教育的一般方法
家长教育子女的具体方法主要包括说服教育法、行为训练法、家规制约法、客观评价法、实际锻炼法、自我教育法、榜样示范法、环境熏陶法、艺术陶冶法。如何运用这些具体的方法来教育子女呢？应遵循“用心学习、用心沟通；因材施教、择时施教。”的原则，采用以下三种一般的教育方法来实施亲职教育。
学习－实践－反馈法即父母学习家庭教育具体知识和方法后，运用在教育子女的实践中，不断的自我反馈或反馈给专家，找出实践过程中存在的问题，然后再学习－实践－反馈的一种教育方法。以培养孩子养成良好的卫生习惯为例，首先家长要认真学习良好的卫生习惯包括哪些内容？良好卫生习惯的有益之处？不同年龄孩子的心理特点？等方面的知识以及训练方法。然后根据孩子的自身特点和性格来培养训练良好的卫生习惯。年龄较小的孩子可以采用榜样示范法，较大的比较懂事的孩子可以采用自我教育法，性格倔强而且懒惰的孩子则采用家规制约法或者行为训练法比较合适。通过反复的实践训练，找出过程中存在的问题，然后再通过学习，找到相应的解决方法。如此不断循环的学习－实践－反馈，直到孩子养成良好的卫生习惯为止。
学习－监督－纠错法是一种父母与子女共同学习相关的知识，共同制定实施方法和制度，共同执行，互相监督的一种教育子女的方法。以教育子女养成讲文明、懂礼貌的好习惯为例。父母要和子女一起学习文明礼貌用语，搜集讲文明、懂礼貌方面的先进事迹，明白讲文明、懂礼貌的好处等等。然后父母与子女一起制定家庭文明礼貌用语条例，并要求家庭所有成员任何时候都必须使用文明礼貌用语，建立评比制度，互相监督，即时纠错。这也是家规制约法，行为训练法，环境熏陶法的综合运用。
交流－比较－反省法是在实施亲职教育的过程中，父母与子女，家长与家长之间不断的交流，通过相互比较，找出优缺之处，并不断反省，相互帮助，取长补短的一种教育方法。以培养孩子阅读为例。家长在掌握培养孩子阅读能力的相关知识后，在训练孩子的过程中，家长朋友们可以组织一些交流会，研讨会，相互交流培养孩子阅读方面的经验，经过学习和比较的过程，家长要发现自己培养孩子阅读方面的成绩和不足，并反省原因，然后修正教育方法。
3.4构建学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的亲职教育体系
构建1121亲职教育体系，即以教育局、妇联、关工委共同领导（一个领导），家庭教育指导中心为指导（一个指导），学校和社区（村落）为实施平台（两条途径），家庭为基本教育单位（一个教育单位）的亲职教育体系，是实施亲职教育的最高目标。实施1121亲职教育，既有利于统筹指导，保证教育政策的方向性；又有利于沟通交流，通过学校家长学校和社区家庭教育中心的组织安排，便于家长与学校，家长与社会，家长与家长之间的沟通交流，相互理解，相互学习，共同提高；还有利于家庭亲职教育工作的开展，有领导，有指导，有交流的家庭教育是完美的家庭教育。1121亲职教育体系是一个有利于社会，有利于学校，有利于家庭，有利于孩子的教育体系，构建这样的体系是非常有必要的，这也是我们中国家庭教育指导师和中国家庭教育志愿者的最高工作纲领。
4.亲职教育面临挑战
4.1教育体制方面的挑战
当前教育正处在一个转型时期，由应试教育向素质教育的转变过程中，学校既要响应号召，执行政策，推进素质教育工作，又不得不考虑升学率的问题；家长既希望子女全面发展，又不敢冒天下之大不韪去忽视学习成绩（考试分数）。这两对矛盾的存在直接加大了亲职教育的难度系数，是亲职教育面临的最严峻的挑战。
4.2经济方面的挑战
随着现代社会经济飞速发展，贫富差距愈加明显；由于计划生育政策的实施，双独生子女组建的家庭也随之增加。在这种特殊的环境下，父母双方因为个方面的原因都在拼命的工作，工作和家庭之间的失调也在所难免。例如为了生活而忽略了孩子的教育；又例如承诺了孩子一起外出活动或参加学校聚会，但因公事缠身或突发出差而未能兑现；再例如孩子生病或家中发生小意外，父母便要把工作暂且搁置。在这种顾此失彼的情况下，父母很容易会产生矛盾自责的心理，一方面把孩子健康欠佳、学习成绩不理想或行为不良的责任归咎于自己照顾不周；另一方面会因为家庭需要而减低了晋 升、进修或往外地公干的意欲，使工作表现和个人发展受到限制；再一方面会因为生计问题所迫，不得不放弃孩子的教育，大量因工留守儿童的亲职教育又成为亲职教育的一个难题。
4.3时间方面的挑战
频繁的社会活动和繁忙的工作占用了父母的大部分时间，亲子时间不足，缺乏时间引导孩子的学习是父母实施亲职教育时面临的既现实而又无奈的问题。若父母跟孩子共处的时间太少，对孩子的身心成长了解不足，两者关系容易变得陌生。另一方面，孩子少见父母，长期独处，渐渐建立自娱的习惯，也会把情感投射在照顾者或他人身上。即使偶尔有亲子时间，彼此也未能充分享受，关系也许会日渐疏离。父母在指导孩子学习时，因时间限制和精神疲惫而失去耐性 ，往往较易采取直接指令的方式，缺少耐心引导，造成彼此对立的局面。对于孩子的学习问题，也没有时间从根源处着手处理或有系统地加以纠正及辅导。双职家长因较少时间与孩子相处和沟通，常会不经意地将注意力放在欠理想的行为上，误以为惩罚和责备是最有效的方法。沟通不足，容易导致只看到事情的表面，而忽略隐藏的情绪及行为动机，双方因而会产生不恰当的反应。
4.3委托教育方面的挑战
由于经济和时间的原因，许多父母选择了委托教育。委托教育主要有两种形式：一是隔代教育，二是保姆和托管学校的教育。隔代教育容易溺爱孩子，造成孩子自私、任性的不良性格；同时，祖辈教育观念陈旧、教育方法单一、教育手段落后，而孩子好奇心强烈，容易接受新的观念和事物，这样往往造成矛盾，形成“代沟”；保姆和托管学校碍于雇佣关系，亦会偏向迁就孩子，孩子因而容易变成小霸王般对他人呼喝和指指点点，以及缺乏自我照顾的能力。父母又碍于面子难以启齿要求改善，致使亲职教育面临着严峻挑战。
4.4单亲家庭的挑战
随着离婚率的急剧升高，单亲孩子的数量也呈上升趋势。在我国，单亲孩子往往是只由父亲或母亲一方负责抚养，因而抚养方承受着较大的经济压力和工作压力；而且在单亲家庭里必须“一人分饰二角”，在严慈、松紧的拿捏上相当难掌握。有人心疼孩子没有父亲（母亲），对孩子较为溺爱；也有人将全部希望放在孩子身上，对孩子又难免过分苛求。如果是离异家庭，孩子幼小的心灵还要承受着周围人的另眼相看带来的压力，情绪低落，易产生心理疾病。
5.结语
原苏联教育家马卡连柯说：“父母对子女所负的责任是他对社会所负的责任的一种特殊形式。”他还说：“现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。” 时代与社会变迁造成家庭型态的多样化，孩子成长的环境益多元化；为人父母亲要积极参与孩子的成长历程，善用社会与学校资源，与孩子培养亲昵的情感并确实担任起孩子生命中第一位人生的导师。
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