学习障碍有三种基本类型：阅读障碍、书写障碍和计算障碍。阅读和书写是语言的高级形式，与儿童的语言发展密切相关。语言发展落后的儿童或多或少都会有阅读和书写方面的学习障碍。语言发展落后一般表现为说话迟、发音不清、表达困难、不爱说话、答非所问、听而不闻、不会捎口信、记不住老师布置的家庭作业等，容易被误认为害羞、分心或健忘。语言发展落后所致学习障碍的特点是难以区别发音相似的字词，如“为/会”、“一天/一定”，经常在阅读和书写时发生以“近音替代”为主的错误，影响阅读理解和书面表达，导致学习成绩不佳。针对这种情况应采取以下措施。

1、语言训练

包括：（1）听觉训练，让孩子听各种声音如电话铃声、马达声、狗叫声、关门声、各种物体落地或敲击声、各种乐器发出的声音等，并把它们指认出来；（2）语音训练，让孩子听认各种语音；（3）拼音训练；（4）复述，一边听一边跟着说；（5）背诵，把整段话记住然后背出来；（6）讲故事。

进行语言训练时最好是闭上眼睛或关上灯，尽量减少表情、手势、口型等非语言线索的影响。平时要多听收音机少看电视。

2、阅读训练

英文属于拼音文字，是语音的记录，语言发展落后可直接导致阅读障碍；中文属于表意文字，是语义的记录，即使不会读也能理解，语言发展落后可以不导致阅读障碍。因此，中国儿童阅读障碍的发病率比外国低得多。通过阅读训练可以克服语言发展落后所致阅读障碍。有些孩子小时候成绩平平，越到后来成绩越好，就是阅读能力的提高弥补了语言的不足，自学取代了听课的结果。

阅读训练的方法有：（1）识字训练，了解每个字从甲骨文到宋体的演变过程，准确把握字义；（2）语词分析，分析词与词组的结构和词义的演变过程；（3）句法分析；（4）SQ3R，即浏览、提高、精读、复习、背诵，是阅读理解的一种有效方法