对一个孤僻型孩子的家庭教育指导个案

                      

 闵行区浦江第二小学  沈引芳  谈玉华

 

 

情景描述

一天傍晚，当我整理好自己的东西准备回家时，发现坐在教室最后一排的小颖还呆呆地坐在那里。“小颖，你怎么还不回家？”“我，我……”本已眼眶湿润的孩子此时更抽噎不止。从她的眼神里可以发现，她似乎在担心什么。其实开学以来，我发现她一直这样，早就想了解其中的缘由了。“小颖，谁来接你？”“我爸爸，他在校门外。” “那你怎么还坐在教室里不走？”她低着头，双手不停地弄着衣角，嘴巴张了张，似乎想要说什么，但许久我没听到她说话的声音，只有哽咽的声音。“你是不是有事想对老师说？你是不是还在考虑这件事可不可以跟老师说？没关系的，你大胆地说出来。相信老师，我一定会尽力帮你的。”听了我的话，她抬起头，看了看我，用轻得不能再轻的声音告诉我：“老师，今天的考卷我能不签名吗？”“你不想签名？”一个平时也上课发言也不敢的女孩子，不回家竟然是为了不想签名，而且还哭了，肯定有原因，“你能让老师听听其中的原因吗？”“我，我……”她的哭声比刚才更大了。“别哭，老师答应你。老师知道你是个乖孩子，没有什么特殊情况，你不会向老师提出的，你说出来，或许老师还能帮上点忙。”可是，小颖最终还是没有把原因告诉我。

小颖的表现让我一个晚上没有睡好觉，第二天我就去了小颖家寻找答案。

 

个案分析

（一）家庭情况

小颖家住在南汇区，一幢两上两下的房子布置得简单但干净。小颖的父母文化程度都不高，初中毕业，因此都在当地的工厂打工，工作很辛苦，收入不高。父亲是个水电工，上班时间比较固定。母亲在服装厂工作，经常开夜工，双修日也经常加班。母亲曾经为了使家庭的经济得到改善，在小颖上幼儿园时到日本打过2年工。因此，家庭家庭经济条件在农村当地来说还算可以。

夫妻俩人都有一个共同的愿望，就是希望孩子能“鲤鱼跳龙门”，将来不要像他们那样生活得很辛苦。听说我们学校的教育质量一直不错，于是，家住南汇区的他们没有把孩子送到自己所在的农村学校，而是送到了我们学校，希望小颖能接受好一点的教育。由于小颖父亲的上班时间固定，接送她上学的任务以及指导孩子学习的任务也就全落在了父亲身上。

夫妻俩对小颖的学习管理得很紧。尤其是父亲，每天，他总是抽出时间帮孩子复习语文、数学，检查所做的回家作业。每次家长会，小颖的父亲总是认真参加。每次，家校联系工作也是老师和小颖的父亲进行沟通。

（二）孩子情况

从小，小颖是个乖孩子。父母说什么，她就怎么做，从不违背父母的意愿。读幼儿园时妈妈不在身边的2年时间，使她养成了平时在家里要么看看电视、看看书、要么帮着做些家务事的习惯。现在，由于母亲经常加班加点，父亲忙于家务，仍然很少有人陪她说话。即使父母有空，和她说的除了学习还是学习，因此她的心理话无处可说，都藏在心里。由于成绩不好，她也不愿和村里的小伙伴玩，怕他们伤害自己。渐渐地，她开始不愿意与人交往，喜欢独处。

在学校里，小颖很听老师的话，表现也很努力，背书、默写单词等都很及时。值日工作完成得也很好。每次大扫除，一个人总是一声不吭地做着老师布置的任务，从不偷懒。但上课从不举手发言，即使老师提问她，她马上表现出很紧张的样子，张了半天的嘴，却不出声，怕自己的答案不正确，被老师否定，被同学嘲笑，对自己很没自信。下课后常常一个人坐在座位上发呆，很少走动，很少与他人交谈、游戏。即使别人主动邀请，她似乎也很不情愿，是一个典型的孤僻型孩子。

从读小学开始，小颖的成绩一直不好。虽然父亲很努力地帮她复习，及时帮她解决她在学校没弄懂的题目，但她的成绩就是上不去。每次考试，她几乎都是女同学中的倒数几名。时间长了，父亲也有点泄气了，批评她的次数也越来越多了，脾气也越来越不好。每次签名，父亲的脸色都很难看，她的心理也很难受，很自责，而母亲更是不满意她的成绩。夫妻俩因此而经常争吵。为此，她害怕学习，害怕考试，更害怕别人提及她的学习，她采取了封闭自己来保护自己。

 

家庭教育问题

1、父母与孩子之间缺乏沟通。

小颖的母亲在她读幼儿园时去日本打了2年工。父亲虽然和孩子在一起的时间比较多，但父亲毕竟是父亲，不擅长和女儿谈心。其实，这阶段的孩子最需要父母的关心和呵护。在缺少人交流的情况下，小颖的语言表达能力缺失、性格变得内向起来。回来以后，母亲又在服装厂忙于工作，每天回家都已是深夜，仍然很少有时间和孩子在一起说话、聊天。一心只想提高女儿成绩的父亲只知道尽自己所能帮助孩子补习功课，从来没考虑到问女儿在想些什么，需要什么。

2、父母育儿观念陈旧。

在小颖的父母看来，孩子与父母之间不需要也没有什么好说的。这么小的孩子，任务就是把书读好。再说，夫妻俩外出打工、拼命地干活赚钱，还不是为了给孩子创设良好的读书机会，让她有好书读。“棒子底下出孝子”。书读不好，父母的打骂是应该的。只有这样不断的给孩子敲警钟，孩子才会把书读好。作为孩子，应该体谅父母的辛苦，一门心思读好书。

3、父母缺少对孩子自信心的培养。

小颖成绩的一直低落，使得父母对孩子逐渐失去了信心。每次考试成绩不好，换来的不是父母的批评、指责，就是父母的吵架声。其实，小颖的学习态度是非常好的，她的基础工作，如背书、默写、作业都是很认真、很努力完成的。但父母亲从来没有看到这些优点，没有从小的优点着手，表扬她，鼓励她，给她安慰，给她信心。父母一味的批评和争吵使她看不到自己的优点，却给了她太多的自卑，放大了她的缺点。她自责，她自卑，她感到是自己带给了家人不快乐，于是她更不愿与他人交往。

4、父母之间的争吵给了孩子不安全感。

由于望女成风愿望的强烈，小颖的父母亲之间经常因为在教育孩子的问题上发生分歧。一个认为应该这样教育，一个认为应该那样教育。一旦小颖的成绩不好，夫妻俩更是你怪我，我怪你。慢慢地，在别的方面的分歧也逐渐升温。久而久之，夫妻之间从口角战上升到吵架。而且，每次是当场开销，毫不遮掩，从来不顾及孩子的存在。每次看到父母亲争吵，小颖非常害怕父母亲会真得离婚，会不要自己，如果他们真的离婚了自己怎么办？……太多的问题困扰着小颖。父母之间的争吵大战，使她有了恐慌感，她觉得这个家庭随时都有可能破裂，很不安全。她不知道自己该怎么办，整天都在想这些问题的她因此还怎能安心学习呢？

其实，她的内心非常爱自己的父母，希望他们永远不要争吵，不要离婚。渐渐地，她害怕读书，害怕考试，害怕父母的争吵，最害怕的就是听到父母谈到要离婚。她越来越不相信自己，总认为是自己的不好，惹得关心她的每一个人生气，这也造成了她封闭自己的又一原因。

 

指导策略

（一）家庭方面

小颖的孤僻症不是与生俱来的，而是后天父母不恰当的教育形成的。为了早日让小颖能和其他孩子一样快乐生活，健康成长，我与她的父母进行了较长时间的沟通，给了他们以下建议：

1、树立正确的教育观

现代家庭教育要适应21世纪经济、教育发展的新趋势，与时俱进，积极更新家庭教育的观念，已经日益显示其重要性和必要性。

成功学有句名言：“改变是成功者最大的筹码。”我们同样可以说：“改变是家长最大的筹码。”

我告诉小颖的父母：首先应该改变自己的教育观念，树立正确的现代家庭教育理念，知道家庭教育不仅是为了给孩子谋生的技能，开发他们的智力，更重要的是使他们的个性获得和谐、健全的发展，成为“幸福的人”，成为愿意并且有能力为谋求社会的进步和人类的幸福作出贡献的人。

2、加强与孩子的沟通

家长要从“我说你听、我训你忍、我打你挨“单项型的沟通方式中走出来。作为父母，不仅要给子女”听父母说“的权利，更有聆听孩子想法的义务。

小颖的母亲，以后应该尽可能的抽出时间与女儿聊聊天，说说心理话。女儿马上要读五年级了，马上就要进入青春期了，母亲更要从生活、身理、学习、交友等多方面去观察孩子，发现孩子的变化，了解孩子的需求，努力尝试走进孩子的内心世界，帮助孩子逐渐打开封闭的心灵，学会接受同伴，主动与父母沟通。现在是孩子成长的关键期，母亲应该好好把握成长关键期，在沟通中帮助孩子培育健康的心理，走出由心理阴影形成的孤僻症。

作为父亲，以后除了一如既往地指导孩子的学习之外，要充分利用接送孩子等时间经常询问孩子在校的情况，和孩子一起分享校园生活的甜酸苦辣。通过交流，让孩子感受到父亲真诚的关爱。

父母的精心呵护，一定会使小颖走出恐惧，忘记忧愁，享受快乐的学习和生活。

3、学会鼓励孩子

孩子看到自己的成绩不尽人意，已经很痛苦了。作为家长，此时不能再雪上加霜，批评和指责孩子，使孩子本来害怕的心理变成恐惧心理，而是应该和孩子一起，帮助孩子分析失败的原因，是粗心还是不会做，让孩子学会分析问题的方法。根据孩子失败的原因，和孩子一起寻找一套补救的方法，教会孩子学习的方法。更重要的是鼓励孩子：只要努力，坚持不懈，一定会成功。在父母的鼓励下，孩子才会拥有拼搏的信心，看到成功的希望，才会全身心地投入到学习之中，发挥学习的最大潜能，达到事半功倍的效果。

4、创设温馨的家庭氛围

家庭是孩子成长的天地，温馨的家庭环境有利于孩子的成长。小颖的父母不应该当着孩子的面吵架，给孩子不安全感。当夫妻之间教育孩子的意见不一致时，应该在孩子不在的时候或者共同探讨，或者从家庭教育的书籍中汲取经验、获得正确的教育方法。作为父母，应该时刻让孩子感到父母多么的关心自己、爱护自己，家是多么的和睦，多么的温暖：回到家，不开心的事可以向父母诉说，开心的事可以和父母分享，有困难父母可以帮助解决……让孩子真正感觉到家是她的依靠，从而帮助孩子走出自己，走出孤僻，拥抱灿烂的阳光。

（二）学校方面

由于小颖的孤僻症已经有一段时间了，除了父母的配合之外，还需要学校教育的配合，为此，我和小颖的班主任及其他任课教师取得了联系，并进行了以下的尝试：

作为小颖的班主任和任课教师，平时多加观察，洞悉孩子的变化。课堂上，尽量地设计一些适合小颖的问题让她回答，逐渐培养起她的自信心，维护她的自尊心。针对小颖的孤僻心理，班主任及时对她进行心理疏导，并根据小颖的实际情况，和心理老师一起为她开出心理辅导菜单，让她走出心理的阴影。每位教师给予了小颖更多的关爱、引导与帮助。大家一起仔细寻找小颖身上的闪光点，放大她的优点，对她多肯定，多鼓励，让她感受到老师的关爱，看到自身的价值。同时，动员班级同学主动与她为伴，和她一起学习、游戏、活动，让她走出自我，学会与他人交往，愿意与他人交往，在快乐的交往中忘记过去，从而重塑一个开朗的小颖。

 

指导成果

（一）小颖的变化

经过了半个多学期的疏导，小颖的心情开朗了许多，笑脸也多了，再也不像以前那样唯唯诺诺了。随着时间的推移，她开始和很多同学成了好朋友，一起玩耍、嬉戏。上课时，她比以前更认真了，还能主动发言，而且声音也很响亮、很自信。很多时候，有些比较难的题目，她也能回答出来，令我感到非常惊讶。由于她放开了以前的担心和顾虑，她集中精力潜心学习，考试成绩提高了很多。每次英语月考、单元考、期中、期末考，她都在80分以上，有2次她还挤入了班级前10名。其它学科的成绩她也都稳中有升。

（二）家庭的变化

小颖的父母在我第一次和他们交流之后，他们认真阅读了我推荐给他们的《不输在家庭教育上》一书。看到不正确的家庭教育方法给那么多的家庭带来的悲惨结局，他们震惊了。于是，夫妻俩好好地反思了自己家庭教育的不足之处。据我在以后几次与他们的交谈之中，我了解到他们再也不当着小颖的面争吵，彼此之间即使有不同的见解，也总是等女儿不在的时候，互相商量着如何做更好。平时，尽管工作还是和原来一样的忙碌，但是他们进行了合理的安排，夫妻俩轮流抽出时间陪女儿，经常和女儿一起谈心，尽可能多的去了解孩子的内心想法。当女儿有了点滴的进步，他们就表扬女儿行，鼓励她继续加油，争取更大的进步。当女儿的成绩下降的时候，他们一起安慰女儿，告诉她失败乃成功之母，有成功必定有失败，不要气馁，鼓励女儿正确面对失败。

 

结论与思考

如今的家长都是望子成龙，望女成风。为了子女的成长，夫妻之间时常会出现教育意见的不一致，这很正常，但如果处理不好就会上升到争吵，甚至发展到离婚。据我们了解，学校有相当一部分的孩子因为父母之间的争吵或离异，原本开朗的孩子性格都发生了非常大的变化。最大的共同点几乎都是性格内向了，与同学的距离远了，不愿跟老师讲心里话了，爱一个人发呆，想心事了。由于思想不集中，很多孩子的成绩一落千丈。有些学生原本成绩就比较差，因此而更加自责和自卑，成绩更是提不上去，并出现一定的心理问题，影响学生的健康发展。

因此，班主任要更多的关注这类学生，了解清楚原因，然后给予有针对性的指导和帮助。

1、要增进与这类学生的感情。

在无助的情况下，他们最信任的就是班主任和老师。因此，班主任要在第一时间了解学生的心理，多与他们交流、沟通帮助他们解决困惑，让他们安心学习和生活，从而使他们的学习潜能被最大限度地发挥出来。

2、要放大这类学生的优点。

放大他们的优点，使他们看到自己也是有优点、有长处的，增强他们的自信心，鼓励他们迎着困难而上，走出自我，勇往直前。

3、要及时与学生的父母取得联系。

要让家长知道他们的不和睦已经影响到学生的学习、生活、性格发展了，这样下去，对孩子的成长将产生非常大的阴影，后果是非常严重的。告诉家长要合理处理好自己的各种问题，积极为孩子营造和谐健康的家庭环境，不断改变教育孩子的方式方法，运用科学的育人方法来精心培育自己的孩子。只有这样，孩子才会越来越聪明，家庭才会越来越和谐、快乐。