在一个人的健康成长过程中，特别是青少年的受教育过程中，家庭教育、学校教育、社会教育这“三教”是密切联系结合的。缺一不可的。我们可以查我国内外名人，伟人甚至有点成就的普通人的历史。都会发现他们从小到大的受教育过程中，绝不是单一的某种教育起作用。而是良好的家庭熏陶教育，学校知识的传授是素质教育，以及社会关注支持的教育三者有机的密切结合造就了如此多的人才。

一、课题研究的目的意义

一个人的成长不是一朝一夕而成，也不是只固定在特定的环境中，而是由家庭、学校、社会教育共同塑造而成。由于历史的原因和社会条件限制以及错误思想影响，使我国学校、家庭、社会三方面的教育存在一定问题，三方面互相联系不够，配合不好，出现脱节的现象。

家庭教育不能配合学校教育，家长的教育随意性非常强，缺乏科学性，有的溺爱、娇惯，有的简单粗暴、棍棒教育，尤其是现在独生子女占比例越来越大的情况下，家庭教育表现的特点足重智轻德不能全面培养子女，甚至有的家长的教育与学校教育背道而驰，使学生在这种相互矛盾的教育中无所适从，削弱了教育的作用。

社会教育呈现出无力的状态，其一，表现是不重视社会教育，因为社会教育的作用有隐形性、长效性、不能立竿见影。其二，学校个别教师存在着片面追求升学率的思想，重学校教育，而忽视家庭和社会教育，重知识传授，忽视德、体和智能培养，学生负担过重，没有或很少有时间参加校外活动。其三、有些社会教育机关把不好关、通过宣传媒体对青少年进行的影响是反面的，如影视、书刊经常出现一些不利儿童身心健康的内容，腐蚀了青少年，正面教育的作用被反面影响冲击了、消弱了。其四，社会效应机构数量少，活动内容以及方式还不能适应青少年的需要，有的还为了追求经济效益，将场地出租，减少了教育活动场所。

家庭教育，社会教育表现出的问题，直接影响到学校的教育作用，学校长时期的正面教育，有时被一次黄色录象、被父母不负责任的言行而否定了。我们知道三方面的教育各有各的特点和作用，也各有不足之处，三方面结合才能更好地发挥整体教育的作用，没有家庭教育和社会教育的配合，只靠学校教育也只能是一句空话，或者学校教育显得孤立无援。

二、国内外研究的现状及研究价值

（一）、国内外研究的现状

目前通过查阅相关资料，国内有部分教育工作者在家庭、学校、社会教育方面也进行了探讨性研究，大部是侧重于“三教”的某一个方面进行研究的，如家庭和学校教育的联系、学校教育与社会教育的思考等，没有见到关于这方面的深入研究。

（二）、研究价值

1、从我国国情看，我国将有3亿青少年，如何让他们成为祖国的栋梁之材，也是举国上下关注的问题。因此，国家对“家庭、学校、社会教育三教密切联系研究”的课题非常重视。

2、加强未成年人思想道德建设，是关系到国家和民族前途命运的重要工程。家庭教育、学校教育、社会教育是三个基本环节。在教育过程中，家庭是基础，学校是主渠道、主阵地、主课堂，社会是重要的依托和平台，三者缺一不可。只有三管齐下，才能把未成年人培养成为有中国特色社会主义的建设者和接班人。

3、当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任，在当前的教育实践中，我们深感学校、家庭、社会三方面互不配合的现状比较严重，因此出现了学校教育孤立，家庭教育随意，社会教育无力的局面。

三、课题所达目标

（一）、家庭教育与学校教育紧密结合、相互促进

1、学校教育要为家庭教育提指导和帮助。这项工作各校都已经认真开展，它已成为学校德育的阵阵之一，也是学校制度化管理不可分割的一部分，并逐步得到完善和发展。例如，我校在每学期召开家长会的基础上，全方位提供家教指导。每月开展一次“家长开放日”活动，开设“家长意见、建议箱”，向家长开放课堂，接纳家长进教室听课，互相交流育儿经验，观看家教录像，每学年聘任一位家长担任我校少先队辅导员，还特意聘请专家对家长进行指导等等。

2、家庭教育要主动与学校教育相对应，才能适应社会性的需要。

（1）热情接待教师来访并主动拜访教师。家访是学校班主任必须进行的一项活动，通过它可以向家长了解学生家庭情况、家庭教育情况以及学生在家中的表现，以便有的放矢地对学生进行教育。作为家长，应利用电话或者主动到学校去拜访教师，向教师了解子女在学校的表现以及学校在教育教学方面对学生的要求，当然也不要过于频繁，这会引起孩子的反感。

（2）积极参加学校组织的家长活动。这是家长了解学校教育工作的好机会，无论工作有多忙，都要挤时间参加，积极向学校提出意见和建议，并主动配合学校的工作。有的家长借口工作忙，没有时间，不参加会议。其实，受损失的正是自已，因为不参加会议，不了解学校的要求，也会失去一些学习的机会，致使家庭教育同学校教育脱节，对提高家教水平也有一定的影响。

（二）、家庭教育与社会教育互相影响、互相促进

家庭是社会的基本单位，抚养和教育未成年人成长、成才是家庭的重要职责。社会又是未成年人受教育、成才的大学校和大环境。社会对他们提供保护性的受教育环境和成才条件，可以保障他们受教育权利的实现。在未成年人的教育问题上，目标十分一致，在地理位置上，它们又是难分你我，从而形成了共识。

1、家长要树立“为国教子”的博大情怀。提倡建立民主型家庭，得到孩子认可。从某种意义上说，父母承担了教育子女的义务，就承担了“为国教子”的义务，有了这样的家教观念，教育质量就有可能得到保证。家庭教育的质量提高了，也必将培养了一个对社会有用的人才，就会承担社会责任，从而促进了社会风气的好转尽了力。

2、，让孩子在实践中用，学用相长，才能最终达到教育的目的。光教给孩子知识，只重视孩子的文化学习，这不是完全的教育。完全的教育，是把孩子作为一个完整的人来培养的工作。作为一个人，孩子不仅需要知识，他更需要灵魂!他还有情感、意志、信仰、交往、行为规范等方面需要培养和发展。为避免我们的教育变成没有灵魂的教育，就要重视孩子的需要。对社会实践需要有一个再认识的过程，摆正它在教育中的位置，才能充分发挥社会实践对于教育的推动作用，在家庭教育、学校教育、社会教育之间架起沟通的桥梁，使三者形成教育的合力，才能使教育真正为人服务，对人有帮助，使我们的学生成长为社会所需要的全面发展的人才。

四、主要研究内容

研究对象：吉林省白山市靖宇县榆树川地区青少年（中学和小学高年级学生）

研究范围：这部分青少年所在的学校、家庭及社会环境。

研究的主要内容：

1、调查、了解、分析学校教育、家庭教育、社会教育的现状、存在问题、原因和后果，找出薄弱环节，并做出客观评价。

2、学校、家庭、社会教育关系的研究。包括三者的内在联系和相互作用的研究；三者结合的变化点，三者影响的综合性研究；三者的相互配合、协调发展及其重要意义的研究。

3、学生对三种教育的不同反应及接受教育的最佳模式研究。包括教育的客观要求的接受心理问题研究；学生的企望及其接受能力问题研究；学生对教育内容、实际、方式的最佳选择问题研究；教育过程的评价和教育效果评估问题的研究。

4、学校、家庭、社会三结合的德育工作系统和德育效益问题研究。包括对青少年进行有效的世界观、人生观、道德观、政治观、法制观、文化观的教育以及青春期教育问题研究；德育工作的结构和体系研究；德育资源的综合利用及信息、信息反馈问题研究；德育要求内化问题和德育管理一体化、科学化问题研究。

5、学校、家庭、社会立体教育的优化组合，形成教育合力的对策研究。以天津、上海为参照系数，提出北京实现教育社会化、社会教育化，建立社区教育网络，优化育人环境的决策建议和综合智力方案。

教育是经济和社会发展的产物。三者有机结合发挥教育合力事教育发展的必然趋势。在我国社会主义条件下三方面教育相辅相成，哪一方面失控都会直接危及教育目标的发展方向。只有把三者紧密联系、协调发展，特别是加强对学生的思想品德教育，对于青少年健康成长具有重要的作用。当前，面临复杂多变的国际文化环境，各种不良的社会思潮和社会影响的多方面渗透，开展本课题研究，为教育部门、社会工资部门提出决策建议和对策方案，对于迎接两个挑战，建设社会主义精神文明，在精神产品上超过发达国家有现实意义。在教育学上对于教育社会化，社会教育化问题，对于教育观的深入研究上也有一定的理论意义。

本课题预计在发挥学校、家庭、社会三结合的德育工资效益方面、学校教育、家庭教育、社会教育一体化的最佳模式研究方面有一定突破。

五、本课题的研究思路

第一阶段：调查研究.广泛咨询，确立研究对象，调查摸底，撰写调研报告，专家论证，制定研究方案。

第二阶段：对课题分项开展专题调查研究，请专家指导，加强过程管理学习理论，调查观察分析，探索教育对策和方法。

第三阶段：专家指导，提炼成果，总结结题，巩固提升成果，调整研究修订方案，调整研究方法，推广应用研究成果。收集汇总各种文字资料，完成检测，评价总结，完成结题资料，举行结题报告会。

七、课题保障条件及经费估算

1、课题保障条件

经济保障：学校自筹与社会资助资金3000元做为课题经费

人员组织保障：课题组负责人金基德负责项目的全面工作，负责课题的理论指导，组织课题参加人员深入学校和社会进行调查研究，课题负责的教师李晓晶、王金英、王敏厚、张黎黎、周雷都是工作基层的优秀人员，工作能力强、理论水平高，课题组成员都在课题负责人的领导下，分工协作，深入研究，保障课题顺利完成。

2、经费估算

课题共需经费3000元，全部为学校自筹，其中：

资料费（含资料收集、调查问卷印制等）：1800元

差旅费：800元

其它：400元