一、“学习型家庭”的界定与内涵
    尽管各地，包括台湾在内，对学习型家庭有多种不同的认识。有的认为学习型家庭是一种家庭文化；有的则认为学习型家庭是一种家庭形态；有的认为它是一种家庭生活方式；有的认为它是一种学习的模式。我们把学习型家庭界定为：以提高家庭的社会适应能力和生活质量为目的的家庭成员共同学习、相互学习、自我改变、自我完善、共同成长的过程。这一界定既包含了学习型家庭学习目标，也包含着学习内容及基本要素。通过对学习型家庭的界定纠正了社会对学习型家庭的种种错误理解：只有知识分子家庭才是学习型家庭、藏书多的家庭才是学习型家庭、家庭的学习主要在于书本学习……
    学习型家庭的内涵，包括硬件与软件。从传统的观念看，所谓弱势群体首先是硬件的弱势。从现代观念分析：真正的学习弱势在于软件的弱势、理念的弱势、学习态度的弱势。软件的弱势是不具备可持续发展的，硬件的弱势通过软件的努力是可以改变的。
    我们是从以下几个方面把握学习型家庭的本质内涵的：
    1、学习型家庭的学习形式：家庭成员的双向互动、互勉互学、共同进步。
    2、学习型家庭的学习特点：全员、全程、全方位。
    3、学习型家庭的学习内容：知识与技能，做人与做事。
二、建设“学习型家庭”的课题提出的意义
    1、是时代发展的必然。
    随着科学技术的突飞猛进，经济的高速发展，随着我国改革开放步伐进一步的加快，由计划经济向社会主义市场经济的转轨，社会正发生急剧的变革与转型。而作为社会基本细胞的家庭也不可避免地受到着冲击与影响，社会的变迁必然带来家庭的变化。家庭的功能正在走向以“情感支持”为核心，以“学习”为家庭不可缺少的生活内容。今天的社会正在从前喻文化向后喻文化转变，只有创建学习型家庭，每个家庭成员共同学习、互相学习、一起成长，才能不断更新观念、接受新知、提升智能，使自身的潜能得到最大限度的开发，才能不被时代淘汰。只有创建学习型家庭，才能提高家庭文化的含金量，提升我们社区、我们整个城市的文化层次。
    2、是素质教育发展的必然。
飞速发展的社会对教育提出了更高的要求。江泽民总书记在“七一”讲话中已经明确指出未来社会经济发展中人是最关键的因素，人力资本的提升迫在眉睫。然而当前世界经济加快全球化，急需培养大批高层次专业人才、紧缺人才和提高劳动者素质，随着中国进入WTO，面临国内市场和国际市场全面对接，我们将面临最严峻的人才竞争，教育改革和发展在速度上要大大加快，以回应世界的挑战。
    3、是学生个人发展的必然。
社会的发展、时代的进步要求我们这一批跨世纪的青少年不仅要有丰富的知识，更要有健全的人格。他们必须要学会学习、学会交往、学会关心，必须具备适应变革、适应环境的较强的心理承受能力。作为当前的学校教育，应该关注学生未来生存的环境，以各种方式帮助他们为未来的发展积聚最大的能量。
三、建设“学习型家庭”的课题提出的理论依据
    家庭是社会的基本单位和最小细胞，在社会的延续和发展中发挥着多种功能，家庭是社会文化的载体，家庭教育具有传递社会文明的作用。1995年联合国秘书长加利在“国际家庭日”发表的纪念文稿中指出：家庭作为最活跃的细胞，把个人与社会联合在一起，必须适应全球性变化，这些变化是深远的，它不仅影响人类的物质生活，还影响人类的价值观念和信仰。
    家庭的幸福与温馨是每个家庭追求向往的目标。但幸福的标准是什么？按照传统的标准，物资上的满足，生活的小康，但现代性的标准则体现为：精神生活的充实，人文关怀的体现。每个家庭对物质的追求是有限的，但对精神的追求却是无限的。所以学习型家庭是家庭走向幸福的康庄大道。
    每个家庭都期望自己的孩子走向成功走向卓越。学习型家庭是孩子成长的土壤。学习型家庭是21世纪高质量家庭教育的理想模式。因为家庭教育的过程是父母与子女相互学习、共同学习、一起成长的过程。传统性的家庭是只养不教的家庭、教而不学的家庭，而现代性的家庭才是兼具生、养、学三大功能的家庭，是学习型的家庭。孩子的健康成长离不开家庭“基因”，父母爱“学习”便是一种“健康基因”，只有爱学习的父母才能培养出爱学习的孩子。
    1. 学习型家庭是现代社会与时俱进的产物
    1972年联合国教科文组织出版《学会生存—教育世界的今天和明天》，正式提出了“终身教育”、“终身学习”、“学习化社会”三个基本概念。欧盟和联合国先后在二十世纪九十年代提出发展学习型家庭的目标，西方一些教育研究机构如克莱斯勒学习研究机构发起的“全国家庭学习日”运动和苹果电脑公司发起的“携带学习到家庭”活动，在世界范围内都具有广泛的影响。
    学习型家庭创建是创建学习化社会的基本单位，推进终身教育的有效载体，提高家庭教育质量的有效途径，进行现代学校制度改革的重要环节。推进学习型家庭是当今构建终身学习体系、建设学习化社会的需要，在这样的大背景下，占据人生的起点和教育起点的家庭教育必然成为国家和社会关注的焦点。时代要求我们以素质教育为目标实现教育优化与整合，教育的时间要从零岁到终身。在空间上要从学校扩展到整个社会、学校和家庭教育三位一体。
    2. 学习型家庭是一个幸福的家庭
    在这样的家庭里，家庭成员之间的沟通没有障碍；家庭成员之间能够相互体谅关怀；家庭对每个成员能够提供情感支持；家庭能够给每个成员提供发展的自由空间；家庭能够承担社区的义务和责任；家庭同时是保护孩子理解孩子的温馨港湾和快乐源泉。
    学习型家庭是孩子健康成长的土壤，孩子的成长又是一个家庭可持续发展的重要因素。在物质进入小康的今天，家庭的人文关怀将成为构建幸福家庭重要指标之一。
    3. 学习型家庭也是一个快乐的家庭
    在这样的家庭里，家不仅仅是一间屋子；不仅仅是一个可以提供食宿的地方。它是家人之间用爱心构筑的温馨家园。快乐是一种感觉，家庭的快乐是最让人向往的。在终身学习成为时代主旋律的今天，学习早已成为家庭快乐和进步的动力源泉。在学习型家庭里，没有麻将的喧哗声、没有恨铁不成钢的打骂声、没有互相埋怨斤斤计较的吵闹声，有的是富有感染力的歌声和笑声。年长者因为学习而紧跟时代潮流，获得“夕阳无限好”的快乐；中年人因为学习而弥补年轻时的缺憾，体验高科技带来的便利；孩子因为学习更加理解父母，更懂得与家人沟通与分享，更具备家庭责任感，更快乐地生活，更健康地成长。
四、建设“学习型家庭”途径和做法
   （一）调查研究，分析现状。
    下发《家庭学习情况调查表》，了解家庭学习情况。
   （二）办好家长学校
    家长学校是向家长宣传教育方针政策、传授先进的家庭教育理念与科学的家庭教育方法、进行家校沟通，开展家庭教育指导的重要场所。
    1、邀请专家讲座。
    2、挑选家庭教育成功的典型，向家长们介绍优秀学生在成长过程中她的父母所给予的成功的家庭教育，给广大家长以直观的感受与深刻的启迪。
    3、组织家长以“今天我们怎样当家长”为话题展开座谈讨论，家长们探讨新的形势下家庭遇到的问题与挑战以及应对的措施、畅谈家庭教育中的体会与感受、交流各自的经验与方法，取长补短，相互促进。
    4、家长学校向家长们推荐了一批书籍，包括《学习的家庭》、《学习的革命》、《今天怎样当家长》、《哈佛女孩刘亦婷》、《林华对你说》、《两代人的对话》等。
    5、在每期的家长学校结束时，每位家长学员还必须参加一次书面的考核，学校根据其参加学习的情况、学习型家庭创建的情况以及考核的结果，发给结业证书，同时评选出优秀的学员。
   （三）成立家长委员会
    依据自愿的原则，挑选一批具有较科学的家教理念与方法、有较为成功的家教经验的家长成立校级、年级、班级的三级家长委员会。发挥他们参与学校管理的功能、评价学校各项工作的功能、家庭教育指导的功能、指导学生课余生活的功能。
   （四）开辟心理健康教育的途径
    作为心理健康教育的实验学校，我们将采取多种的方式，为学生、为家长、为社区，提供有效的指导与帮助，营造一片“绿色”的心灵环境。心理咨询室定时开放，接待需要辅导的同学。
   （五）形成评价和激励机制
    在学习型家庭创建与推进过程中，评价和激励机制的完善与否直接关系到活动的持续性和有效性。

邹城四中的小手牵大手创建星级学习型家庭达标要求：
星级 要求
一星级 1.有读书角，有写字桌，书架（橱）
       2.有孩子喜欢的学习氛围，孩子每天在读书角看书做作业
       3.家长孩子阅读的报刊至少一份
       4.有藏书10本以上
       5.家长孩子每周至少学习交流一次，有记录
       6.家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟
       7.家长孩子每月参加一次社区活动，居委会有记录
       8.家庭成员之间在各方面有沟通、有交流
二星级 1.有读书角，有写字桌，书架（橱），有名人名言等美化环境的布置
       2.有较良好的学习氛围，孩子每天在读书角认真看书做作业
       3.家长孩子阅读的报刊至少两份
       4.有藏书20本以上，家长孩子每月阅读一本有益的课外读物，有读书记录
       5.家长孩子每月至少学习交流两次，有记录
       6.家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟
       7.家长孩子每月主动参加一次社区活动，自己设计活动，与居委会取得联系，居委会有记录
       8.家庭成员之间关系融洽，相互关系体贴，相互促进提高
三星级 1.读书角比较有特色
       2.有一个全家共同学习的良好氛围，家长孩子一起读书、看报
       3.孩子家长阅读的报刊至少两份
       4.有藏书30本以上，家长孩子每月阅读一本有益的课外读物，写出读后感
       5.家长孩子每周至少学习交流两次，结合社会热点讨论，有记录
       6.家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟
       7.家长孩子每月主动参加一次社区活动，自己设计活动，与居委会取得联系，居委会有记录
       8.初步形成“好学创佳绩，和谐共发展”的家风
四星级 1.读书角有特色，布置得与众不同
       2.有一个全家共同学习的浓厚氛围，有现代教育理念，有自我改变意识
       3.家长孩子阅读的报刊至少三份，有适合家长学习的资料，有供孩子学习的课外学习资料
       4.有藏书50本以上，家长和孩子每月分别阅读一本有益的课外书，写出读后感
       5.家长和孩子每周至少学习交流三次，经常沟通思想，有记录，两周写一篇体会在班级中交流
       6.家长孩子每月搞一次家庭活动，孩子写出作文
       7.家长孩子每月主动与社区联系，自行设计一次有创意的活动，居委会有记录
       8.形成“好学创佳绩，和谐共发展”的家风
五星级 1.读书角有特色，有亮点
       2.有一个民主，共同学习的浓厚氛围，有现代家庭教育理念，有自我改变行动，以学习行为教育孩子
       3.家长孩子阅读的报刊至少三份，家长孩子能运用学习资料
       4.有藏书70本以上，家长孩子每月分别阅读一本有益的课外书，写出读后感
       5.家长孩子每月坚持学习，经常交流沟通，开展自我批评，有记录，两周写出一篇体会，在班级中交流
       6.家长孩子每月搞一次家庭活动，孩子写出作文
       7.家长孩子热心主动为社区建设服务，积极争当志愿者，每月至少参与一次社区活动，活动有创意
       8.父母跨越代沟，给孩子以情感支持，形成一个幸福美满的家庭。