《中国家庭教育》  2006年第04期

一、国内外学者对于家庭教育评价指标的探索
　　
　　从检索到的文献中看到，国内外学者或研究机构在研究家庭教育时提出过数十种不同的家庭教育构成要素的指标体系，目前看到的比较早的是1959年弗雷泽提出的家庭环境的指标是：（1）家庭文化背景，包括父母的受教育程度、父母的阅读习惯；（2）家庭经济背景，包括家庭收入、父母职业、家庭规模、住宅房间数量；（3）家庭动机背景，包括父母对子女职业前途的态度以及对子女学习的鼓励；（4）家庭情感背景，包括家庭气氛和谐程度、父母对子女的关心、母亲是否外出工作、家庭是否完整。^①1967年英国著名的《普洛登报告》提出的家庭环境因素不仅包括了家庭物质设备、经济状况、父母所受教育、父母对子女学习的态度，而且还包括子女人数、父母职业等变量。^②我国家庭教育学者赵忠心1994年在其《家庭教育学》中论述了影响家庭教育的诸因素：（1）家长的自身素质，包括世界观和思想品德、文化素养；（2）家长对子女的态度，包括家长对子女热爱关心的程度和方式、家长对子女的期望；（3）家庭生活环境，包括家庭结构、家庭经济生活