更新时间：2005-12-6  作者：刘伟

    儿童的教育问题一向是人类社会得以传承发展的头等重要问题，而“家长”的教育问题一向无人问津，没有得到起码的重视。实际上，当前教育中出现的诸多问题都与家庭教育质量有关，正是家长们的无知和固化影响了家庭教育的质量。因此，在呼唤教育改革和发展的今天，首先应该强调家长的教育问题，家长终身学习体系的构建存在巨大的社会潜在需求。
    一、家长终身学习体系构建的社会潜在需求
    1、病态的教育思想观念
    家长们陈旧、保守的教育思想观念严重制约了家庭教育的良性发展。溺爱成性是陈旧保守思想的集中体现。家长强烈的补偿心理和恐惧心理扼杀了孩子天真烂漫而富有天性的探知欲。
    2、错误的角色定位
    “家长制”的家庭教育传统，造就了家长盛气凌人、固步自封的“导师”地位，固执的错误角色定位成为扼制孩子创造性和自信心发展的“绊脚石”。
    3、背谬的思想和行为
    家长们“育人”的思想初衷在家长们自己的行为实施中，无奈地转换成了“害人”的苦果。思想上的“育人”与行为上的“害人”演绎着典型的“二律背反”。
    4、病态的教育模式
    由于家庭模式和社会环境的改变，电视网络媒体教育方式成为今天教育中的主要辅助形式，导致孩子“成人化”趋势的日益明显。
    5、固化的知识结构
    家长与孩子在接受同等层次的教育上，存在20多年的时间差，因此，家长在家庭教育过程中，不能单纯凭借自己头脑中已经定式化的僵化的理论去一味的灌输。
    二、家长终身学习体系的构建
    (一)家长的自身分析
    1、确立开放性、滚动式角色定位
    家长对孩子来说，生活上是关怀备至的保护者，品德上是循循善诱的引路人，学习上是知识渊博的指导者，心理上是洞悉入微的保健医生，精神上是灵息相通的大朋友，交流中是孩子感情倾诉发泄的听众。
    2、灌输进步性、人性化的教育理念
    尊重子女的学习兴趣和学习欲望，兼顾“己所不欲，勿施于人”的教育理念。
    3、尝试多元化、动态化的教育模式
    “夫同言而信，信其所亲；同命而行，行其所服”，家长们应该尝试“亲情教育”“对话教育”等一些好的教育方式，实行多元化教育。
    4、培养构筑“独立文化”的意识
    所谓真正意义上的家庭教育应该是家庭文化的特色教育。就是家庭内构筑属于家庭的“独立文化”，营造“芝兰之室”，远避“鲍鱼之肆”，通过独特的家庭文化的熏染，造就孩子的个性。
    (二)社会应该承担的义务
    1、首先是提供法律保障。
    2、提供相关的配套服务。
    (摘自《继续教育研究》2004年第1期)