指导幼儿家长开展创新教育的实践研究
文/周游  吴辉（上海市闵行区春欣幼儿园）

一、基础调查
    2008年10月，春欣幼儿园对143名幼儿家长进行了《幼儿创新能力现状调查》摸底，情况如下：
    以上数据表明：
    1．有98％的家长认同“幼儿创新能力”的重要性，这是我们开展本项研究的良好基础，增强了我们开展本项研究的信心。
    2．有96％的家长认同“应从幼儿阶段培养他们的创新能力”， 证明家长对开展幼儿创新教育具有很高的积极性。
    3．在对幼儿“创新能力表现”的调查中，家长有不同的观点，半数以上家长认为“有丰富的想象力”，这是我们开展创新教育的思维基础；在具体指导上，家长分歧不小，但对拓宽我们思路，让我们对“创新思维表现”有了多样性的认识。
    4．在第4项中，认可幼儿在生活中的创造能力处于“有时有”的家长占82％，为我们提供了项目研究可行性的重要基础。
    5．从第5项中，家长的“培养意识”显然处于低谷。“经常会”指导幼儿的家长仅为18％，“有时会”的家长为76％，而且家长的“有时会”的作为恰在无意中与第4项、第9项、第10项的回答有所对应。这是我们欲加以“指导”的社会现实状态，证实了我们立题的必要性与现实性。
    6．有73％的家长认为幼儿创新能力在于“环境的启发”，这“环境”显然包括家庭、幼儿园在内，就更坚定了我们开展这项研究活动的信心——就是想通过“指导”，让家长能够在家庭中营造一个可以促进创新意识、思维和能力的“好环境”。
    7．在第7、8项中，有69％家长认为该由家长承担幼儿创新教育的“发起人”与“主动者”，而且有98％的家长对创新教育表态为“支持并加以指导”，这些数据让我们看到了项目研究一定会得到广大家长的支持。
    根据这次“问卷调查”结果，我们又进行了部分幼儿发展水平测查，结果并不理想，存在明显的差距。我们发现，不注重幼儿创新能力培养的家庭还是居多数，有些家长在创新教育上意识薄弱，不当处置，对幼儿思维具有很多束缚，严重阻碍幼儿思维的发展，导致大部分幼儿做事没有主见、缺乏想象力、动手能力差等问题。
    我们认为，幼儿的创新意识教育，与家长的文化素养有着紧密直接的联系。为此，我们对家长的文化层次做了一次摸底调查，情况如下：
    本次调查情况统计来看：
    1．家长学历为硕士～大专的，占37.07%，占总人数的1/3强，其中大专学历为主要组成部分，为20.98%；但这些家长中大部分对幼儿创新教育还缺乏高度的理性认识。需要我们在指导中加强适当的引导，让他们成为开展幼儿创新教育的重要力量。
    2．高中学历以及接近的学历者为33.92%，占1/3，这是我们指导工作的重要部分，是我们开展指导工作所面临的一大难点。
    3．低学历以及无学历的接近30%，是我们本项工作的发展瓶颈，也是我们开展创新教育所面临的主要障碍，势必会增强指导的难度，增大指导的工作量。
    尽管如此，家长学历的高低与家长的创新教育能力的高低不能简单的等同，家长的学历高低不是我们开展此项研究可行性的唯一依据，而是我们研究所必须重视的一个现实情况，将告诫我们注意工作方式方法。

二、指导内容
    解读《学前教育纲要》《上海市学前教育课程指南》，3～6岁是幼儿好奇心、想象力、创造力发展的关键期。
    我们认为创新教育研究着重在培养幼儿自主观察、积极想象与表达、大胆动手操作、激发探索的兴趣和意识，强调的是幼儿活动的过程，而非结果。
    我们提出培养幼儿创新能力的内容主要包括以下三个激发：即激发好奇心、激发想象力、激发创造力，同时渗透对幼儿其他素养与能力的培养。为此，我们创排了以好奇心、想象力、创造力三方面为主要内容的家庭游戏28个，即《28个开展创新教育的家庭游戏》（见附件：《28个开展创新教育的家庭游戏》），定期指导家长在家庭中开展这些游戏。

三、指导方法
    （一）构建民主家庭氛围。为孩子构建一个民主、和谐的家庭氛围，给孩子创造一个宽松、平等，让孩子敢想敢说的环境。家长同孩子交朋友，允许孩子在家中“参政议政”，常向儿童发问，倾听孩子的意见，让孩子畅所欲言，发表个人看法，特别是和家长不同的意见，让孩子动脑筋解决问题，集中精力做事情，这对于培养孩子敢想、敢说、敢干的创新精神具有重要作用。
    （二）保护孩子的好奇心，发展孩子的兴趣。家长对孩子的想法、兴趣、喜好，要给予支持、鼓励、引导，支持孩子从事自己感兴趣的活动，引导孩子主动接近新奇的事物，让孩子专注地看看、动动、探索其中的奥秘。有目的组织参观、观察、发现等活动，指导孩子用感性、实践、交流等多种方式综合学习，积累感性经验。
    （三）培养孩子好问习惯。让儿童接触更多的游戏，尽可能在日常生活中引导孩子多开口，多提问，家长应细心观察孩子在家里的种种表现，经常了解他们在园时的情况，并及时给予帮助、指导。有意识地“出难题”，使孩子养成积极思考、勇于发表意见、不懂就问的良好习惯。并与孩子一同寻找答案，积累生活经验。
    （四）保护孩子的求异思维。以孩子的眼光看待孩子的“发明与创造”，游戏或碰到问题时，鼓励孩子寻找不同的方法，表达不同的观点，肯定孩子独立想象，替代等行为，让孩子在拼装、角色扮演、小实验、拆卸、制作、绘画等活动中体验探索的快乐。

四、实施过程
    （一）师资培训先行。
    对全体教师进行园本培训，培训内容有三个方面：第一，让教师对幼儿创新意识与能力培养的理论、课题组整体研究的思路与研究方案加以理解，形成本课题理念上的共识。第二，组织全体教师自学网上家庭教育指导课程，了解并熟悉现代家庭教育指导的基本原则与策略，掌握家教沟通与指导的技巧。第三，指导教师以指导家长培养幼儿创新能力研究为契机，对幼儿园教学与家长工作进行改革，设计活动方案，开展个案研究，构建资料库。着重挖掘家庭教育指导者——教师的潜能，选送一名教师参加中华家庭教育高级讲师培训，开展家庭教育指导师园本培训。
    （二）家长培训跟进。
    先组织家长学习与讨论“指导方案”，让家长理解“培养方案”，确定自己的培训计划，要求家长每周与幼儿进行两次互动活动，每次活动时间大约15～30分钟，通过创新游戏进家庭，确保家长指导和培养幼儿创新能力实现经常化。
    （三）教师家长联动。
    教师定期或不定期上门观摩家长的教育活动，选取典型案例，与家长交流体会，然后回园分析总结，寻找对策，再进行“指导”内容、方法的创编调整。

五、指导效果
    （一）幼儿创新能力得到提高。
    经过实施，143个幼儿的创新品质在原来的基础上都有不同程度的改善，如：对事物具有浓厚的好奇心，能主动发现问题，总是喜欢问为什么，也能发现事物之间的关系，时常有新想法在脑子里涌动，并且在解决问题的时候能够提出几个不同的方法，喜欢动手操作。
    幼儿的创新能力在家长的引导下得到提高。大多数幼儿已经能仔细观察事物，能对一些设定标准的物体进行分类；有些孩子喜欢把东西拆开，看它们是怎么回事，例如家中的闹钟、圆珠笔、收音机等，在动手能力上较以前有明显的提升；有的孩子已经喜欢“自己的事情自己做”，并且愿意较长时间地独自学习和游戏。
    （二）家长指导能力得到提升。
    家长和我们一起根据幼儿的特点特性，依据家庭生活的实际内容，将家庭亲子游戏与创新教育整合为“生活游戏、角色游戏、参与游戏”几个方面，结合我们开发出来的《28个开展创新教育的家庭游戏》，家长指导幼儿创新思维的培养得到明显提升。
    1．幼儿可以在家长的指导下进行各种亲子游戏，让孩子能够尽情地发挥自己的想象与创作，同时培养了幼儿的交往、语言表达等能力，如：聊天、看书、玩玩具、做手工、运动、看电视、陪孩子画画，使孩子在活动中充分发挥主动性、积极性、参与性。
    2．家长每天与孩子进行一次有意识或无意识的游戏活动，让孩子每天表达出自己的不同想法与情绪，孩子在游戏中尽情发挥自我，与角色中的“家长”进行交谈。活动次数多了，孩子的表达能力就有了明显的提高，就会乐于主动与其他人交流沟通。在经常性的表演中，幼儿会积累很多表演经验，有了经验就是有了信心，有了信心就是有了胆量，经验+信心+胆量=表现欲。
    3．在游戏中，父母故意设置一些难度不高的小障碍，提出各种问题来考考自己的孩子，看看孩子能否凭借自己已有的生活经验去解决问题。在游戏过程中，孩子会发现问题，但家长不急于帮助而让孩子寻找办法，这种摸索性的解决问题的方法可培养幼儿独立解决问题的能力。有了发现问题，解决问题的能力孩子就有了与人交往的自信心，不被问题所吓倒。
    在家长经验交流会上，小班柴某某的妈妈谈到：通过学校的指导，感触很深，也使我意识到教育要讲科学，光凭我们自身的东西去教育孩子肯定是有缺陷的。凡事不能走极端，要客观，要遵循孩子的成长规律，每个孩子都有自己的个性，要因材施教。家长的家庭教育能力也需要创新，要适应时代、适应幼儿。
    中班的姚某某爸爸在“心得”中写道：“我家小孩以前做事怕困难，胆也小。自从幼儿园开展了此项指导工作，我开始关注他想象力与自信心的培养，孩子喜欢飞机，我一有时间就和他一起“造飞机”，还给一架架飞机起名字，将孩子的“杰作”展现在家中，每次孩子脸庞露出成功的喜悦，我总是窃喜。”
    （三）教师引导能力得到提升。
    由于教师处在前期指导、中期互动以及后期总结分析的全程实践中，逼迫自己要学习、要思考、要反思、要分析，要帮助家长处理各种情理中的和意料外的情况，尤其是家长作为实验的主要资源，使“指导者”教师处于一种被家长质疑、咨询以及被拷问的特别位置上，教师的素养在直接面对众多家长的“全方位”上被“窥视”，由此始终生活在教育理论与教育实践要时时结合而生成新智慧的情景下。因此他们的自我学习愿望、科研意识都得到了加强，指导家庭教育的创新能力得到提高。

附件：《28个开展创新教育的家庭游戏》
    项目名称：指导幼儿家长开展创新教育的28个游戏
    课题组负责人：周游 吴辉
    游戏创编：上海市闵行区春欣幼儿园
    点评：顾晓鸣

    激发好奇心
    一、游戏名称：拆卸玩具
    玩法：
    准备一些可以拆卸的玩具，如玩具钟、四驱玩具车等，让孩子通过拆卸、拼装，满足“解剖”的好奇心。
    指导提示：
    1.提供的拆卸玩具要根据幼儿年龄特点选择，小年龄的玩具零件要大而少，随着年龄增加可逐渐复杂。
    2.不评判孩子拆卸、拼装的是否正确，在孩子提出求援时才给予指导，简单讲述玩具的构造原理和安装方法。
    点评：
    孩子对玩具产生浓厚的兴趣，并不仅仅是因为玩具好玩，还因为玩具是怎么“造”出来，我能涌也“造”一个这样的玩来玩等等。好奇心对孩子也好还是对成年人也好，都是表现是否具有创新思维和创新能力的重要一环。因为创新不是事先能够预料的，而往往是在好奇心的推动下，最后才得出来的。
    二、游戏名称：树叶归类
    玩法：
    在公园中捡回各种各样的树叶，让孩子根据树叶的形状、颜色、大小等不同分类标准归类。
    指导提示：
    1.树叶的形状、大小等区别尽可能大，便于孩子发现不同。
    2.树叶可以带领孩子一起去捡，切勿通过采摘的方式获得。
    点评：
    好奇心对孩子来说就是创造力的表现，许多天才的发明往往都来源于好奇心。孩子常会指着那些形状各异的东西，问为什么会这样等等，而这些就是让他们产生极大兴趣的新奇事物，很有可能就是大人们习以为常的东西。但是，父母可不要小看孩子们的这些奇思怪想，这中间往往蕴藏着不可预测的潜能。
    三、游戏名称：大动物小动物
    玩法：
    带孩子参观动物园时，引导孩子从大老虎中分辨出小老虎，从大猴子中分辨出小猴子。
    指导提示：
    1.选择的动物数量不宜过多，方便孩子能看清楚。
    2.没有机会去动物园也可以观察蚂蚁、花鸟商店的鱼类等。
    点评：
    好奇是孩子的天性，是驱使孩子去认识世界、改造世界的动力，也是孩子成长的第一步，是值得父母珍惜的。这个游戏的目的就是地培养孩子的好奇心的基础，充分利用孩子的形象思维能力强的特点，通过分清动物中的大和小，来培养孩子的逻辑思维能力，促进孩子的左脑的发育。需要我们注意的是，对于幼儿来说，应该把培养的重点放在形象思维上，如果过渡“开发”孩子的逻辑思维能力，是不利于孩子健康成长的。
    四、游戏名称：橡皮鸡蛋
    玩法：
    将一个连壳水煮蛋放入干净的罐中，用白醋淹泡，隔几天换一次白醋，一直泡到蛋壳化掉为止。把鸡蛋弄干后，就是一个真正有弹性的橡皮鸡蛋了。
    指导提示：
    1.腌制过程可能需要一周以上，须有耐心。
    2.制作好的鸡蛋不易从太高的地方扔下来，鸡蛋容易碎裂。
    3.类似游戏也可以用新鲜、没有煮过的鸡骨头替代，最后骨头还可以打结、扭曲。
    点评：
    有关专家在研究北大、清华学生的学习动机时，发现所有的动力原型都是对知识的新鲜感（即好奇心），好奇心是人获得智慧的关键。保护孩子的好奇心，就是保护孩子未来的幸福。这个游戏的关键是让孩子自己动手完成所有的过程，家长要做的只是辅助，是当助手。游戏的目的是培养孩子养成自我动手，在好奇心的驱使下，完成一次小小科学实验，孩子从中不仅获得成功，更重要的是实现了自我成长。
    五、游戏名称：会变色的花
    玩法：在罐子里装水，滴入几滴食用色素。将枝干部刚切开的白色康乃馨插入，过几个小时后，花会随着选用的颜色而改变色彩。
    指导提示：
    1.康乃馨越新鲜，效果越好。
    2.选用的色素最好是食用色素。
    3.也可选用芹菜，连茎带叶全都放入水中，变色后的芹菜可继续食用。
    点评：
    每个孩子都对他们刚刚接触的这个世界充满好奇，作为父母，最重要的是能够发现、发掘这份宝贵的好奇心。通过这个游戏就是要在生活中培养和保护孩子的好奇心。因为，孩子的生活里到处充满着好奇，孩子就是在这些千奇百怪的好奇和想象里成长着。
    六、游戏名称：《奇妙的口袋》
    玩法：
    1.准备一个口袋，内装圆形、三角形、方形积木，孩子将手伸进口袋摸一摸，说一说是什么。
    2.家长说形状，孩子摸出相应的物体。
    3.家长说数量，孩子摸出相应数量的物体。
    指导提示：
    每次可以根据不同的要求更换“神秘袋子”中的东西，采用逐步增加难度的方法进行。
    点评：
    幼儿的好奇心强，看见什么东西都想摸摸弄弄，探个究竟，我们正好可以从这点出发，给他们提供必要的东西。这个游戏过程，就是充分利用了孩子的好奇心，培养他们探究事物的本领。同时，培养了孩子动手能力，由于孩子是自己在寻找答案，也利于养成孩子良好的学习习惯与品质。需要我们注意的是，父母应该注意保护孩子的好奇心，不可扼杀孩子的好奇心，特别是当孩子自己提出来要玩什么好玩的东西时，我们要充分满足孩子的愿望。我们一定要记住的是，孩子的好奇心是他智力发展的动力。他会因为好奇，不断地接触新的事物而变得聪明，会因为敢于向新事物挑战而走向成熟。
    七、游戏名称：有趣的雨天
    玩法：
    1.下零星小雨时，到户外引导孩子观察雨点落在干的地面上的变化。
    2.下小雨时，带着孩子跟着雨水的流向一直走，观察雨水流向哪里。
    3.下大雨时，和孩子一起在室内窗边观察雨水，看看雨水落到哪里。或放一个小盆子在窗外盛雨水，看看雨水是清澈的还是混浊的。
    4.雨停时，到户外玩踩水塘或是跳水塘的游戏。
    指导提示：
    家长在雨天带孩子去户外的时候，一定要穿好雨衣，雨鞋，在户外玩踩水塘和跳水塘的游戏时，一定要穿好防滑鞋。
    点评：
    所有的父母都希望自己的孩子能够成才，为了给孩子努力的方向，他们不惜花钱让孩子上各种各样的培训班，向孩子讲述成功人士的成长经历，希望借此找到孩子的成才之路。但他们可能不知道，可能仅是对孩子兴趣和好奇心的一点点不耐烦或批评，就可能断送孩子一生成功的重要机会。其实，培养孩子的创新思维和创新能力，就在我们生活中，这是最好的“培训班”。当孩子提出来要到小雨中玩时，这应该是培养孩子对大自然好奇心和兴趣的最佳时机，千万不要错过，更不要不顾孩子的感受给予否则和限制。
    八、游戏名称：影子游戏
    玩法；
    1.在一侧的光照下，和孩子一起观察地上的影子，知道光照在物体上会产生影子，再引导孩子一起用手做狐狸、小鸟、小狗等影子。
    2.在夜晚散步的时，玩“踩影子”的游戏。
    指导提示：
    踩影子的游戏最好是在小区内进行，注意车辆出行。
    点评：
    孩子天生好动，难免会有一点危险，但如果父母仅仅为了孩子的安全，处处干涉、限制孩子的活动，这样做不仅禁锢了孩子智力的发展，而且也束缚了孩子个性的发展。对于好动的孩子，需要我们主动创设这类游戏，让孩子动起来，在动的过程中培养和满足孩子的好奇心，在动的过程中让孩子学到生活中的知识。
    九、游戏名称：不同的声音
    玩法：
    准备几根不同形状、不同质地的棍棒，如圆头的、小而短的木制的、橡胶制的等，尝试敲打不同质地的物品
    指导提示：
    敲打的同时家长要提醒孩子声音不能过响，以免影响邻居休息。
    点评：
    在家庭中随处都是可以发出声音的物品，都可以满足孩子对不同物品发出不同声音的好奇，也都可以奏出美妙的音乐。如果父母处处担心孩子会出乱子，损坏家里的物品，对孩子加以限制甚至是禁止，这是父母懦弱胆怯的表现，它会无声地传递给孩子，被孩子所继承，所效仿。在这种环境中长大的孩子，胆小怕事、神经过敏，在当今充满竞争的社会里是很难立足的。因此，希望父母多为孩子创造探究的机会，这不仅是满足孩子的好奇心，更重要的保护孩子实现自己想法的勇气。
    十、游戏名称：有趣的传声筒
    玩法：
    玩传声筒的游戏，用纸筒的一头对准孩子的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。引导孩子观察空心传声筒与实心传声筒传话筒的不同，鼓励幼儿找出传声筒听不清声音的原因。
    指导提示：
    幼儿耳朵稚嫩，家长对准孩子耳朵传话时需注意声量，不宜过轻过响。
    点评：
    当孩子对新奇的事物表现出好奇的时候，父母要加以引导，尽可能地让他们自己寻找答案，这也是保护孩子好奇心的一个重要原理。
    十一、游戏名称：种子发芽
    玩法：
    引导孩子观察植物种子发芽的过程，记录下种子发芽的过程。
    指导提示：
    根据孩子的实际，可采取不同的观察记录方法，画图，做记号，制表皆可。
    点评：
    父母要想使自己的孩子对学习产生兴趣，就应该保护孩子的好奇心，鼓励他们在满足好奇的过程中获取知识。然而，应该怎样做才是真正珍惜孩子的好奇心呢？我们的建议家长要把握以下几个要领：不要限制孩子、鼓励孩子观察、常和孩子讨论、尊重孩子观点、孩子自己探索、寻找拓宽方法。

    激发想象力
    一、游戏名称：故事续编奇思妙想
    玩法：
    由爸爸妈妈讲故事的前半部分，请孩子来续编故事的结果或后半部分。
    指导提示：
    1.小年龄的孩子可从一句话开始编，随年龄增长故事续编的部分逐渐增加，孩子的能力成熟后可让孩子根据故事名称完整编讲故事。
    2.续编的故事要有悬念，结尾可以有多种可能，便于孩子进行不同程度的想象。
    点评：
    从孩子的特点来看，孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。如果我们能够通过这类游戏去有意识培养，就可以激发孩子的想象力。培养孩子的想象力，最有效的方法就是想象本身。对孩子来说，这类游戏的可贵之处在于有着永远探索不完的新的内容、新的想法、新的方法，永远需要不断去感受、不断寻求自己的观念和与众不同的表现方法……这些过程本身就是创造。需要家长注意的是，要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。
    二、游戏名称：我看抽象画
    玩法：
    带孩子参观抽象画展或通过书籍、网络欣赏，然后请孩子说说自己看到画上画了些什么，为什么这样认为。
    指导提示：
    1.给孩子欣赏的抽象画要有比较明显的物体特征，而不是简单的色彩或线条。
    2.对孩子的回答不做正确与否的评价，而是鼓励想象为主。
    点评：
    通过这类游戏，我们的目的是打开孩子的想象空间，让他无限制地把自己的想象表达出来。这就是一种好的教育，我们就是要通过这样的教育，开发孩子潜在的智力，提高他的艺术修养。不仅如此，我们还要为孩子的成长与成才提供最大的可能，这个过程最重要的就是培养孩子一种优秀的思维方式与超凡的想象力。让一种优秀的思维从小养成，并在不知不觉中变成本能的意识，才算科学的家庭教育。
    三、游戏名称：浴缸里的海洋世界
    玩法：
    孩子沐浴的时候，在浴缸里投放一些帆船、海龟、鸭子等橡皮玩具，和孩子在浴缸中一起玩海上游戏。
    指导提示：
    1.此类游戏适合温暖的天气开展，以免游戏导致感冒。
    2.没有浴缸的家庭可选择去儿童泳池进行游戏。
    3.游戏中鼓励孩子创设情景，家长也可以制造情景，如刮大风了、起浪了等等。
    点评：
    利用孩子已有的玩具，进行组合，创造新的玩法，是这个游戏的价值所在。因为，这样可以进一步刺激他们的想象力。很多时候，孩子玩这种新组合的玩具是更起劲的、更积极的、更有兴趣的。他们在玩的过程中发挥自己的想象力，这是他们最开心的事。如果家长能够这样给予一定的引导，并且抽出时间与孩子共玩，效果会更好。这个游戏还告诉我们，给孩子的游戏并不一定是越新的越好，关键在于利用。
    四、游戏名称：音乐秀
    玩法：
    挑选一段富有想象并易于表现的音乐，让孩子配上舞蹈动作或情节。
    指导提示：
    音乐的种类可丰富些，不易过长，避免孩子因为疲劳而失去游戏的兴趣。
    点评：
    这个游戏的重要性在于，培养孩子想象力要注重过程而不是结果。鼓励孩子们对创造过程的理解，不片面强调最后作品的重要性。这样，孩子就不会有压力了，就会充分按照自己的想象和理解，编排情节与动作。对于家长来说，需要关注孩子在过程中，所表现出来具有创意的编排、动作和情节，这就是家长需要的智慧，孩子就会在家长的欣赏中，体验成就感和被别人认同感，这也是孩子情商培养过程中重要一环。
    五、游戏名称：《树叶贴画》
    玩法：
    1.落叶的秘密。带孩子去找找生活中的落叶，想一想落叶是从哪里来的？为什么会落到地上了呢？引导幼儿将落叶与季节联系起来分析、理解。
    2.树叶像什么。在收集落叶的过程中，从落叶的形状来观察，这片树叶像什么？
    3.树叶贴画。用收集的各种树叶，制作漂亮的树叶剪贴画，也可以先想好剪贴画的主题，再根据需要收集树叶。家长可以给孩子提供剪刀、双面胶和彩笔等材料，让孩子尝试着自己动手制作一幅属于自己的树叶剪贴画，在孩子碰到困难时，家长可给予适当的指导或辅助，帮助孩子一起完成树叶画。
    指导提示：
    家长利用秋天的季节变化，对幼儿适时地引导，学会观察，敢于想象。
    点评：
    这个游戏的重要性在于鼓励孩子多接触新事物，特别是到大自然中去。在接触新事物过程中，家长不能忽视的从小就要努力培养孩子注意观察的能力，这是开发孩子智力和想象力的最佳途径。无论是孩子还是成年人，没有不断接触新鲜事物就免不了因循守旧，缺乏独特的思维和见解。让想象力在幼小孩子的心田里驰骋，必须有广博的知识作基础，同时需要积累更多的经验，只有这样去培养孩子，他将来面对社会时才能做到解决问题的思路就越广、方法就越多。
    六、游戏名称：瓜子艺术画
    玩法：
    让孩子将瓜子壳用胶水随自己的喜好、想象黏贴在卡纸上，然后用水彩颜料加入自己喜欢的色彩，完成属于自己的创意画。
    指导提示：
    1.作画材料多样，也可选用糖果包装纸、豆类等。
    2.以追问和变魔术的方式，在作品原来的基础上继续让孩子添画。
    点评：
    这个游戏的特点是在培养孩子自己动手能力的同时，充分地展示孩子自己的想象能力。需要家长特别注意的是，这类游戏还有利于使孩子注意力集中，增进自学能力，提高创造能力。建议，如果孩子一个人玩这类游戏，时间上不宜过长。同时，对孩子的想象活动，要热情鼓励，不要轻易地以“想入非非”等理由批评孩子。
    七、游戏名称：图形拼图
    玩法：
    利用废弃的纸板，剪成多种几何图形，让孩子自由拼搭。并让宝宝说出自己拼搭的内容。
    指导提示：
    拼图材料多样，也可选用牙签、纽扣、饮料罐等，在鼓励幼儿想象时，引导幼儿语言的完整表达。
    点评：
    想象力的培养需要的土壤是宽容的、放松的、自由的与多样的。如果我们不能够为孩子创造这样的成长环境，将会影响孩子按照他的天性去成长，这也是失败教育的开始。为什么呢？如果我们不懂得一定的现代家庭教育科学知识，我们成人会在不知不觉中就会将孩子引入一个不需要想象，只需要记忆的世界，最终，这些孩子也变得和我们大多数人一样，只会重复前人的知识与技能，不会突破与创造。所以，培养孩子的想象力是非常重要的，需要我们留意生活中的点点滴滴，留意我们对孩子“奇思妙想”的反应。而“图形拼图”这类游戏，恰可以帮助我们为培养和保护孩子的想象力提供宽容的、放松的、自由的和多样的土壤。
    八、游戏名称：吹画
    玩法：
    桌子收拾干净后，倒少量清水在上面，让孩子观察象什么。然后一边吹桌子上的水，一边问孩子象什么。也可以用手指弹水，变出各种各样的图形来。
    指导提示：
    倒水时不要过多，避免洒在地上。吹和弹都可以让孩子自己做。
    点评：
    这是一个没有固定模式和没有固定答案的游戏，这类游戏最适合幼小的孩子。许多孩子长大成人后为什么成就，其中一个原因是我们的学校教育和家庭教育给孩子太多的都是“标准答案”。幼儿期间家庭教育的一个重要原理就是不要用成人思维去教育孩子。因为，孩子们有着成年人所不具备的好奇与想象力，尽管他们还有很多不成熟的地方，但是在他们的世界里充满着无穷的想象力。如果一个人的想象力没有得到充分的发展，不但不能成为诗人、小说家、画家、发明家，也不能成为科学家、建筑师、好的法官，甚至很难做出有创造性的成就，因为创造力的根源就是想象。
    九、游戏名称：你演我猜
    玩法：
    三人中两人为游戏者（面对面站立）、一人为裁判。游戏者：一人欣赏图片并运用简单的想象创造力，通过形体动作表达图片内容；另一人观察对方的形体动作表演并发挥自己的想象力，猜猜对方形体动作所演绎的内容。
    指导提示：
    1.生活中引导孩子多观察周围物品的形状、用途，动物的特征。
    2.选择的实物图片是孩子熟悉的物品或动物。
    点评：
    想象力的发育是与思维和记忆的开发紧密联系在一起的，它在孩子认识世界的过程中起着重要的作用。这类游戏就是把孩子的想象力、观察力、记忆力、判断力等综合起来，培养孩子综合能力。因为是运用游戏的方式，孩子是很乐于参与，同时也是建立良好亲子关系的好游戏。这个游戏的过程需要我们注意的是，尽管孩子有时表达的想法或做法有些“离谱”，但恰恰正是这个时候，才是孩子最有创造潜力和发展前途的时候，家长不能用成人的标准去指责孩子。如果家长能够适当引导，发现我们认为是“错误”中的合理成份，会更加激发孩子的想象力，这是培养孩子创造思维和创造能力的重要一环。

    激发创造力
    一、游戏名称：废物再造
    玩法：
    收集家中用剩的盒子、瓶子等，通过组装变成各种小玩具，如房子、汽车、机器人等。也可以利用塑料袋、旧衣服的装饰等进行装扮类饰品再造。
    指导提示：
    1.废旧瓶子等要洗干净、晒干后使用，注意在卫生的前提下开展游戏。
    2.利用废旧物品进行创造具有一定的难度，家长可参与制作。
    点评：
    许多孩子为什么动手能力弱，这并不是孩子的问题，而是家长缺少对孩子这方面的培养。这类游戏正是根据每个孩子都有创造的天赋这一特点，通过动手能力的培养，来进一步激发孩子的创造力。许多孩子长大后养成乱花钱的不良习惯，也都与不良的家庭教育有关。这类游戏还会对孩子良好人格的形成起到潜移默化的影响，养成利用“废物”的良好习惯。因此，从某种意义上讲，这类游戏也渗透着家庭品格教育，特别是对经济条件较好的家庭，更需要亲子共同开展这类游戏。这类游戏还可以拓展到制作礼物上，看谁花钱花的小，制作出来的礼物受人喜欢。如，在孩子需要送给别人礼物时，家长鼓励孩子自己制作礼物，而不是花钱买，象新年贺卡、祝贺生日卡的节日小工艺品等，都可以利用“废物”来制作，这些小礼物新颖、独特，饱含着浓浓的情谊和美好的祝福。
    二、游戏名称：小小修理工
    玩法：
    家长可以故意将家中电器的部分开关关闭，然后让孩子来开启，当发现电器不启动时，请孩子寻找不启动可能的原因。
    指导提示：
    1.在寻找原因的过程中，家长需陪同，注意安全，避免意外的发生。
    2.本游戏只适合大班幼儿在家中开展。
    点评：
    这类游戏的特点是利用家庭周围的生活环境诱发儿童的好奇心，培养孩子解决问题的能力，这也是培养孩子创造力的重要组成部分。因为，培养孩子的创造力的目的还是要解决我们生活中遇到的问题和困难。这类游戏的特点是将孩子的玩与家庭生活紧密结合起来，培养孩子在帮助家长解决问题的过程中，来展示他的能力，从中获得成就感和自信心。
    三、游戏名称：该怎么办
    玩法：
    家长在家中提出一些问题，请孩子想想当出现这些问题时，该怎么办？例如：假如地震了怎么办？如果宠物吃了玩具怎么办？等等
    指导提示：
    对孩子的回答要予以鼓励。鼓励孩子开动脑筋，寻找出尽可能多的答案。
    点评：
    开展这类游戏的目的是告诉我们家长要多鼓励孩子在学习和生活中多想问题、多提问题，勇敢提出自己不同的意见和看法，并努力学会找到解决问题的办法。这样的过程就是培养孩子创造性思维的过程。因为，创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程，是多种思维形式的综合表现，是创造力的核心。这些，都十分需要家长对孩子进行有意识地培养。需要家长注意的是，关注孩子主动寻找问题的“一般”以外的答案，强调思维活动的灵活和知识的迁移。对于孩子新颖独特的想法，家长要给予特别的赞赏，哪怕想法很幼稚甚至错了，也要先肯定其创新精神，再耐心地告诉他错在哪里，引导孩子学会有目的、多方面、多角度地思考问题。
    四、游戏名称：广告策划
    玩法：
    选择一些杂志广告，让孩子阅读，然后问孩子为什么这些广告的颜色、背景、人物、文字会如此有吸引力，并鼓励孩子为一种商品设计广告，由他们自己决定卖多少钱、谁会买。也可以让孩子根据参照的广告内容与形式，另行策划一个类似的广告。
    指导提示：
    此游戏需要孩子掌握的信息较多，家长可以参与辅导，为孩子提供必要的支持，但不要越俎代庖出谋划策。
    点评：
    这类游戏孩子很愿意参与，因为从感性上每天的各类媒体广告给他们的印象太深刻了。正是因为这样的原因，孩子有着太强烈的参与广告策划、制作的愿望，这是培养孩子创造力的“原动力”，因为孩子有兴趣、有期待。作为家长需要了解的是，创造力的培养也就是引导幼儿善于在自己经验的基础上组织材料，并按照孩子的意愿、理解和认识编排、策划、制作广告，只要这种经验的组织具有新意，那就应该被理解为一种真正的创造。
    五、游戏名称：家庭小宴会
    玩法：
    爸爸妈妈鼓励孩子邀请邻居家的小伙伴和同学来家里举办家庭宴会，房间的布置、装饰和美化都有孩子自己设计；招待饭菜、食品也由孩子自己去超市选购；可能的话孩子还应跟妈妈一起下厨，并给自己做的菜肴起艺术名称。
    指导提示：
    在宴会开始前不妨再给孩子一些交际礼仪和生活技能，类似的宴会建议从小型的开始开展。
    点评：
    “家庭小宴会”是角色游戏生活化的好范本，需要在家庭中经常开展的重要游戏。通过这类游戏，孩子学会了交际礼仪和生活技能，同时也培养了创造性思维能力。因为，许多安排是需要创意、创新的，这是培养孩子创造力很好的锻炼机会。同时，这类游戏对孩子创造力的培养是多方面的。因为担任一个角色，就必须创造这个角色的动作、语言、态度等等，还必须根据“宴会”情节的发展不断进行调整，甚至还要以本身的角色的行为来推动“宴会”情节的发展。在这过程中能够有效全面培养幼儿的语言创造力，形体创造力、组织创造力等等。
    六、游戏名称：自办画展
    玩法：
    在家中墙面开辟一块园地，举办孩子的画展，根据作品的分类进行布置，邀请家里的成员来参观。
    指导提示：
    展出的作品是通过平时累积获得的，不要急功近利的“批量”完成，可以在画展中请孩子自己来介绍一下自己的作品。
    点评：
    应该说“自办画展”这类游戏具有两个特点需要我们把握和理解力，一是孩子主动自愿参加，而非是家长或别人强制要求，是对孩子一种表现欲望的满足，孩子会有很强烈的内在动力；二是形式和内容组织是自由的、松散的，利于孩子不受约束自由发挥。因为，我们知道孩子正是需要在这样的想象过程中，完成他的创造。需要家长注意事的是不要忽视孩子身上所蕴涵的创造潜力，尤其是不能用发明家、成人的创造性活动标准来评价孩子创造能力以及创造性活动的“好坏”。
    七、游戏名称：创想天地
    玩法：
    1.将家里的某个角落布置成孩子专用的艺术创作角落。
    2.除了放置各种画笔、书纸外，允许孩子在此收集各种弃置不要的“废物”，例如纸盒、丝带、瓶罐……等形状、颜色、材质各异的材料。
    3.请孩子说说自己的创意，让孩子按已有生活经验和喜好随意操作，父母给予适当的指导。
    4.将孩子的作品成列在家中的各个角落，也可以参赛或送给朋友。
    指导提示：
    孩子随意想象运用各种材料进行创作，父母给予适当的指导。
    点评：
    具有创造力的孩子常显露出一些独特的思想或表现出出人意料的对事物的理解，显示出求异思维的倾向。但这不是与生俱来的，而是需要后天家长和老师的培养。创想天地这类游戏的目的就是为孩子创设一个空间，一个让他自己认为是属于自己的空间，利于让孩子根据自己的需要和认为，来管理自己的空间。因为，从空间来看，家里的其它位置一般都是由家长说的算，孩子一般是没有机会展示自己对空间的理解和把握，也会影响到孩子创造力的提高。需要家长注意的是，要完完全全把这个空间交给孩子管理，做到少干涉甚至不干涉。
    八、游戏名称：我当小厨师
    玩法：
    1.和孩子一起制作小点心，如汤圆、饺子等，让孩子按已有生活经验和喜好随意操作，家长给予适当的指导。
    2.家长烹调孩子亲手做的点心，和孩子一起品尝。
    指导提示：
    父母给予适当的指导，注意卫生，给予表扬。
    点评：
    这类游戏是需要我们提倡的，因为是和生活紧密联系在一起。需要注意的是在实施这类游戏过程中，不要把一切都替孩子安排好，要留给孩子思考的空间。在语言上家长要注意的是，“这太危险”“这太脏了”“你自己来太慢太麻烦，我来做吧”等等，都是避免不能讲的。否则，孩子就在我们的限制下不需要动脑筋，不需要探索，不需要尝试，不需要体验，这是不利于孩子成长的。