袁　放

　　天生我材必有用！但是，自主学习的兴趣不是天生的。也不是逼出来的，需要容忍和耐心。
　　我的孩子袁日涉不是一个聪明的孩子，刚上小学的时候，成绩不太好，作为家长当然非常着急，甚至比自己成绩不好还要着急。我们家世代书香，学习不好怎么行，别说将来干什么，就连现在跟亲戚朋友都没法交代。
　　于是天天盯着孩子的作业本上的分数，从分数察看错在什么地方。然后把孩子叫过来，一点一点讲给她听，可是，一遍两遍三遍地讲，讲明白的时候少，越讲越不明白的时候多，别看孩子在点头，可再做题还是错，最后我实在忍不住了，就开始声音高了起来。想想自己小时候，哪需要别人讲呀，于是就开始把自己的故事，别人的故事，爷爷奶奶的故事，一个又一个高考状元的故事讲给她听，想达到用好的榜样、状元的榜样引导孩子，可是这种“状元”式的教育还是没有效果。再后来就瞪起了眼睛，然而，不管怎么瞪眼睛，大声嚷，不会还是不会，甚至连原来会的也不会了，真是越教越不行了。经过一段时间的拉锯战，不但成绩没达到我的预期，孩子见了我都有些害怕了。
　　我开始反思自己的做法，改善自己的心智模式，和爱人商量，我们都觉得这样逼孩子学习的办法不好，至少效果不行，估计再这样逼下去也成绩也好不了。而且我们还有了一个担心，万一逼急了，神经精神方面出点意外，就划不来了。我们改变了考虑问题的角度，商量的结果是：不逼着孩子一定要达到我们的要求了，也许孩子的智力发育比别的孩子慢一些，身体健康和成绩优秀比较起来，当然还是身体更重要。万一有个三长两短，就无法补救了。于是我们不再对她进行“状元”式的教育了。学习全凭孩子自己的兴趣去学了。
　　一旦这个严格的要求松动了，一切紧张气氛都烟消云散了，孩子露出了许久未见的笑脸，我们不检查作业的成绩，心情也大大地好了。以前的家庭欢乐又回来了。我爱人还给一个杂志的采访写下了对孩子的希望：“希望你将来做一个好工人，好秘书，好助手。”说明我们是真心地不再逼孩子学习了。
　　我们在保持家庭和谐和睦的基础上，发现孩子对环保很有兴趣，于是我们不但支持孩子回收电池，还到处帮助孩子回收，使孩子回收废旧电池的数量节节攀升，不断地得到表扬，带动了一大批孩子参加。从回收电池，发展到对各种环保活动都感兴趣。在孩子感兴趣的领域，我们把自己生活的经验体会教训教给孩子。做事不怕小，就怕不认真，做事不怕容易，就怕不能坚持，我们指导她要有耐心，还要有办法，更要注意安全，不要总想着做大事，要想成功，就要从小事做起，等等辩证思维、哲学思想，结合具体事情通俗易懂地介绍给她，虽然她很小，但是跟她喜欢的事情有关系，她的眼睛里闪着光，我也越讲越有兴趣。随着环保活动的增多，孩子也获得了越来越多的荣誉。
　　有一天孩子问我：“怎样才能学习好？”我愣住了，一向害怕学习的孩子能问出这样的问题，或者说能有这样的愿望，简直不可思议！我心里波涛滚滚，百感交集！读书人最大的愿望，其实特简单，就是有一个爱读书爱学习的孩子。望着孩子渴望的眼神，我告诉孩子：“爸爸给你三个锦囊妙计，明天告诉你。”其实我还没有想好，孩子心灵的火花，是稍纵即逝的，我要珍惜这次机会，做一个最优秀的家长，至少在孩子面前，做一个她认为是最好的家长。
　　我想了一夜，第二天告诉孩子：“听好每一堂课，作好每一道题，改好每一个错。”我觉得，很好记，很容易做到，没有太具体的要求。而且我还告诉孩子，就像你做环保一样，做事不怕小，就怕不认真，做事不怕容易，就怕不能坚持。只要你能坚持这三件事，就一定能学习好。
　　孩子有了环保成功的经验，加上这三条“锦囊妙计”，很快她的成绩上来了，那一年的期中考试，得了个总分年级第一。
　　这三条“锦囊妙计”，袁日涉一直坚持到现在。她上课从来没有说过小话，作业总是最认真的几个同学，改错也是最负责的，她有自己专门的改错本。她的成绩一直稳定地保持优良，她虽然不是聪明的孩子，但她是个好孩子好学生，将来是个有用的人。
　　很久以后，我不解地问起了孩子，当初怎么会想起，要好好学习，争取好成绩的，是怎么改变了对学习的恐惧的。孩子的回答，竟也大大地超出了我的估计。她不是为了我们家的脸面，而是为了环保。她说：如果我的学习不好，别人就不会跟我做环保了，因为家长会说，你看她做环保，成绩掉下来了吧。
　　回忆袁日涉学习成绩进步的足迹，反思自己家庭教育的弯路。深刻地感觉到，对许多孩子进行“状元”式的教育，只是一种善良的愿望，不是最好的教育。给孩子一个宽松的学习环境，从孩子感兴趣的事情入手，也许对一部分孩子是有益的。