上海市2007年家庭教育重点研究项目
“家庭先进文化建设的导向机制与操作研究”
课题研究总报告*
闵行区现代家庭教育研究指导中心
（2008年元月10日）
*总课题领导小组组长：费霞（闵行区妇联主席、区家庭教育现代化协调小组组长）、副组长：王浩（闵行区教育局副局长、区家庭教育现代化协调小组副组长、区现代家庭教育研究指导中心主任）、副组长：莫红彩（闵行区妇联副主席、区家庭教育现代化协调小组副组长、区现代家庭教育研究指导中心副主任）。
总课题项目负责人：顾晓鸣（闵行区现代家庭教育研究指导中心常务副主任、中国教育学会家庭教育专业委员会理事、上海市终身教育学术委员会委员、中国教育发展战略学会终身教育工作委员会理事、中国家庭教育指导师网首席专家）。
总课题报告执笔：顾芬芬，统稿：顾晓鸣。
五、本课题研究的基本经验
在上海市家庭教育研究会康惠君等专家的具体指导下，为了更好地推进本课题研究，我们在课题启动之初就明确了两个指导思想：一是课题研究如何更好地为推进区域家庭教育现代化服务；二是如何端正家庭教育教科研之风，做“落地式”的家庭教育教科研。经过一年来的实践，我们认为有以下六个基本经验需要总结，以便更好地指导我们今后四年的课题深化研究工作。
（一）紧扣提升区域推进家庭教育的基本理念
提升了区域推动家庭教育现代化的基本理念：“向家庭教育要质量，向家庭教育要效益”已经成为六所研究基地学校的共同选择；同时，在实践中我们深刻地体会到：由关怀学生的生命成长到关怀家长的生命成长，把不断强化的对家庭教育指导提升到关注家庭幸福指数这样一个高度上，实现了区域确立大教育理念的一次跨跃。
（二）紧扣区域现代家庭教育指导工作常态化
我们试图通过课题研究建立起来的六大机制，重新整合学校层面指导家庭教育工作的各项资源，全面提升学校指导家庭教育工作的整体水平，有效地推动了学校家庭教育工作步入常态化，从根本上解决目前学校家庭教育水平不高的局面。为此，我们在“十一五”期间，着力将这六大机制大面积转化为学校推动家庭教育的基本模式之一。
（三）紧扣家长的实际需要和喜闻乐见的形式
实践中使我们认识到，任何一项课题研究成果如果脱离了实际需要，特别脱离了广大家长的实际需要，将使研究工作偏离方向。如何将先进文化转化成广大家长便于接受、喜闻乐见的形式，应该是我们这个课题要重点解决的问题。为此，我们要求在内容研究上，时刻要考虑到广大家长的实际需要，考虑到成果是否具有大面积转化的价值。
（四）紧扣家庭教育科学研究实效性和有效性
传统的教育科研为什么不受欢迎，主要一个原因是不重视课题结论（成果）是否具有实效性，造成“八股式”的课题盛行。为此，我们从课题研究立项一开始，就十分注意解决抄课题、写课题的问题，努力把课题研究引导到做课题上，对每一个细节的论证和设计都要考虑一条红线——实效性和有效性。我们希望通过这样一个课题研究的过程，实现对区域家庭教育科研课题管理上质的跨跃。
（五）紧扣家庭教育工作体制创新和机制创新
如何通过课题研究推动区域家庭教育整体工作，也是我们力求突出解决的一个问题。为此，我们对子课题提出了“整合、创新”的基本要求。目前，课题呈现出的“设立现代家庭教育指导委员会”“建立社区学校——村居委——户三级现代家庭教育服务网络”“专家联户、班主任进户、任课教师对户、中华家庭教育志愿者包户四位一体的先进文化进家庭指导机制”“班班有菜单、家家用菜单、人人有菜单的先进文化进家庭的激励机制”“家家联动”“家校联动”“校校联动”等亮点，都表现了区域家庭教育工作在体制和机制上实现的创新。
（六）紧扣提升家庭教育管理能力与水平
由于本课题具有较大的架构，结合区域现状，我们通过采取重点突破、同步推进、课题联动等策略，有效地驱动了九个子课题开展“落地式”的理论与实践研究。
——家庭先进文化建设内容研究和导向机制、操作机制三个方面的研究同步开展，注意彼此之间的衔接；学校、家庭、社区三个方面的实践同步开展；课堂教育、活动教育、渗透教育三个方面的横向贯通同步推进。同步推进策略有效地促进了六个上海市家庭教育重点课题项目实验基地校的家庭教育工作的常态化，学校指导家庭教育工作的能力和水平得到全面提升。
——区域层面总课题研究实现了重点突破；学校层面子课题研究六大机制的建立实现了重点突破；子课题承担学校内部各环节协作实现了重点突破。短短的一年时间，由于实施“重点突破”策略，能够集聚有效的人力、物力和财力，先后投入课题研究与大面积推广转化经费19万元（其中用于全区大面积成果转化已投入经费为9万元，均为非财政经费），其中财政投入课题经费仅占40%，探索了家庭教育科研投入社会化的有效渠道，课题研究的管理水平和管理力度也得到明显提高，实现了边研究边转化的良性状态。
——总课题组研究人员与子课题研究人员之间的联动；课题组领导与研究人员间的联动；研究者与家长间的联动。实施这一策略，使研究人员之间、领导与老师之间、老师与家长之间形成一种良性的联动态势，在联动中相互学习、相互帮助、相互借鉴、相互指导，使课题研究不断得以深化，实现了总课题组提出的做“落地式”家庭教育教科研的目标。
本课题已经形成的研究成果
子课题结题报告：
民族精神建设已转化内容：
思想道德建设已转化内容：
教育科学建设已转化内容：
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