平南小学结合现代学校制度实验课题，强化现代家庭教育指导

在整合现代学校制度实验课题“创建‘零缺陷’服务质量文化的实践研究”和区域家庭教育现代化试点工作时，特别是当现代学校制度课题研究进入全方位推进时，我们发现老师最大的困惑是：家庭教育存在的缺陷给学校教育的健康发展带来了相当大的阻力。由此引发了我们的思考：整合资源，提升原有课题的内涵和品质，在课题实施中强化现代家庭教育指导的力度，引导广大家长和孩子们一样确立“零缺陷”意识。

例如，学校在培养一年级学生“隔夜能按课表整理书包”这个好习惯时，我们以“‘第一次就把事情做好’的家庭教育专刊”为载体，不仅向家长提供了具体的指导过程，更是向不同类型的家庭提供了相应的指导措施。家庭类型一：由父母负责孩子日常习惯教育的家庭。家庭类型二：父母外来打工，平日无暇顾及孩子日常习惯教育的家庭。家庭类型三：由隔代长辈负责孩子习惯养成教育的家庭。让不同类型的家长在教师所提供的菜单中有选择、有具体办法地科学育儿。

同时，为了让“家庭教育专刊”能更好地成为家校联系的桥梁，我们每期还进行家庭教育指导预约，通过专刊为家长提供了一个交流的平台。在预约中，我们还把家长提出的教育困惑进行分类，根据不同的类型，结合全区提出的现代家庭教育十大理念，提供相应的家庭教育指导方法和策略。

在现代家庭教育指导过程中，我们坚持“以学生为本” “预防为先”，倡导以“第一次就把事情做好”作为指导全体班主任的核心价值追求和行为处事方式，在实施这一过程中，通过用“零缺陷”服务质量，形成“动态式”的现代家庭教育指导菜单，给家长和学生最优的服务，让家长和学生在体验这种服务中共同追求“第一次就把事情做好”的成功信念。