工作表现评价--开展家长工作评价
17年前 [04-06 18:44 周五]
在家长工作评价中，主要抓两个方面：
一是帮助家长建立良好的家庭育儿环境，要老师向家长宣传一些正确的教育观念，向家长介绍一些幼儿心理和生理的发展特点，帮助家长正确地看待自己的孩子。现在许多家长不能正确评价自己的孩子，不管孩子是否喜欢，逼着孩子学钢琴，或对孩子期望过高。也有的家长看孩子浑身都毛病，哪儿都不舒服，都不满意，老说孩子的不是，赞成孩子没有自尊心，没有成就感。
二是家园配合共同哺育儿童，主要是要求家庭和幼儿园建立一个统一的教育的外部环境，来共同商讨教育儿童的大计，即家园共育。比如家长向幼儿园提供废旧物资材料、组成家长委员会，交流家长经验，来解决一些问题，共同育儿的方法。要把家长看成是教育资源，不能老是在指挥家长，要家长怎么和幼儿园配合，应该把家庭和幼儿园看成是两个社会团体。在共同商讨的过程中，统一对幼儿教育的问题和认识。比如幼儿期到底教什么，学什么，发展什么，什么是重要的。很多家长都比较着急，急着让幼儿园教识字、写字、学拼音、学算术。类似的观念怎样和家长沟通呢？家长不了解幼儿期发展什么对孩子一生有帮助，而急功近利地想把小学初级的知识下放给孩子，其实这是害了孩子。大前提、小前提、结论。大前提：人都是要死的，小前提：张三是人，结论：张三一定是要死的。通过教学的逻辑推理发展成一般形式逻辑推理能力，那么，到了中小学后，所有的知识很多不是判断“张三死了”才能得出结论，都大前提、小前提，这种推理关系就直接接受了这个结论。如果通过学前教育不能使孩子发展初步形式的逻辑推理能力，那么对小学的学习方式，这种知识结论的接受就产生了困难。比如孩子认识数“3”，三张纸、三个本、三支笔，三样不同的东西，但它们共同的属性是数量一样多，这个过程是孩子的什么思维能力呢？是形式逻辑中的归纳推理。有了这种能力，就可以发现数、列之间是等差的，不用学那么多，学十以内，把这种关系掌握，自己能就推理十、二十、一百、一千。
所以，教师要告诉家长幼儿期发展什么是最重要的，为一生的学习打下基础，一生的发展，如意志力、兴趣、各种道德教养等是一生中最重要的。语言理解力、数学推理能力，这些是接触小学所有学科最基本的。如果这些抢在小学前面教给孩子，到了小学后孩子就不好听课，学习习惯就没有了，这样就害了孩子，所以要家长了解幼儿期的生长规律，学习规律，身心规律，不能直接教这些抽象的符号知识，一定要先发展直接通过操作来获得的知识，通过具体的东西发展初步的逻辑思维能力，这些东西才是最重要的。
