一   打骂教育
   打骂教育是家长在感情失控时采取了非常教育手段，这种手段

刺激程度大，有震慑作用。在短期内有一定的警戒功能。但是，

打骂在教育上所起的作用是弊大与利的，其主要有以下几点：
     1    打骂多是教育者感情失控状态下实施的失度的教育手

段，其刺激的作用大于教育的作用。打骂之后，孩子做出的心理

反映多为畏惧，怨恨，委屈或者后悔，而不是对错误的认识，不

能促使孩子进行实质的反思和自我裁判。
     2     孩子犯了错误，特别是暴露之后，大多会产生悔恨心

理，会因为悔恨而剖析错误，进行正确自我评价的开始，而打骂

常常发生在他们反省活动之前或开始阶段，这就中断了他们自身

的内心谴责和剖析错误的过程，且用外来的错误的教育手段取代

了根本作用的内在的内戒教育，结果当然失败。
     3     打骂会使孩子因畏惧而力图掩盖错误、推卸错误甚至

撒谎。打骂教育会使孩子产生自我封闭的反抗行为，严重的会泯

灭对生活、进步的积极态度。
   二    威吓
    威吓是一种不当的预防性措施。用威吓的方法，不允许孩子

犯同类的错误，不允许孩子达不到某种标准都不符合客观实际。
因为威吓教育没有起到鼓励和推动孩子的作用，威吓主要有以下

几点：
     1    威吓本身并没有对错误行为极其危害进行剖析，更没

有形成孩子对错误的真正认识，只不过给予了一种心理上的约束

。
     2     从后果上看，威吓在错误行为前后会发生正（约束）

、负（畏惧）两方面的作用，这两种作用在量上是不相等的，负

作用大于正作用。
     3     威吓本身不能使孩子对错误行为及危害形成正确认识
因此行为前威吓就成了“耳旁风”，其约束力极其有限。相反，

在错误行为发生后，孩子对错误的严重性，没有丝毫认识，但他

们会立刻回忆起威吓的内容，感到事态后果严重，会想尽办法极

力遮掩或者逃避。
     4      家长企图用威吓手段迫使孩子提高水平的方法，对

孩子的身心健康更为有害。威吓能产生一定的推动力，但同时也

会使孩子背上沉重的思想包袱，限制孩子正常智力的发挥，导致

孩子注意力难以集中，久而久之，就会陷入“课上听不懂，课下

死用功，白天黑夜学，一考还是蒙”的恶性循环，而成为学习的

奴隶。