家长，请帮助孩子实施定好的制度

    LJ做完了作业来我这儿玩电脑，妈妈在一边陪伴，我一看有妈妈陪伴就想肯定不用我监督了，我就做自己的事情去了。过了好大一会，LJ依旧在玩电脑（以前定的时间是放假的时候一天一个小时，也根据做作业的情况适当奖励惩罚），我就想去看看LJ究竟玩了多长时间了，LJ妈妈看到我进来忙说：“LJ不要玩了，看你舅妈是不是要查资料啊！”我说：“不急，等LJ的时间到了我在用，现在是LJ用电脑的时间啊，我可不能耽误。”LJ和LJ妈妈一下子都有一些尴尬。我接着问：”LJ，你的时间到几点就够了？”LJ马上说：“我妈没给我看时间，不知道几点开始的。”自然也就不知道到几点结束。
     分析：
         LJ的自控性原本就差，经过提醒和监督是可以按计划和制度去做的，但是初阶段家长如果不坚持给孩子做督导，计划免不了沦落为空头计划，制度免不了沦落为口头制度，等到家长自己想起了用它去约束孩子的时候，计划和制度已经起不了一点作用了。
        如果家长能一直坚持给孩子做督导一个月甚至更长一点的时间，扶持孩子养成并巩固这个习惯以后在放手，无疑是给了孩子一个好的习惯；如果家长本身就没有一点原则性，那么给孩子树立的就是做事有始无终虎头蛇尾的榜样。
     家长和孩子一起定制度，家长要做到以下几点：
   1      对自制力差的孩子在初级阶段要给予一定力度的督导，让孩子知道计划和制度是用来实施的，而不是贴在墙上放看的，或者放在嘴里用来说的，而是要以身作则去做的。
   2      家长督导孩子的时候要有原则，不能出现例外情况，如“放假了反正也没事让孩子多看一会电视”，“反正放假好几天，让孩子明天写作业也行！”这些思想无形之中会放松制度在孩子心中的震慑力。
  3      家长和孩子定了奖罚制度，孩子表现好了该奖励的一定要奖励，让孩子知道好的行为是有回报的；该惩罚的一定要惩罚，让孩子知道不好的行为会有不好的后果。
  4       家长和孩子定了制度要以身作则、一如既往的和孩子一起去实施，不能实施了两三天自己就先败下阵来，对孩子不管不问，任孩子自由发挥，等孩子又开始犯错误的时候重新把制度搬出来对孩子实施镇压，制度就没有任何作用力了。