学生留级须慎行

文／培森

“我这阵特烦，我母亲每天嘟囔着想让我留级。”小田一进咨询室就打开了话匣子。“别着急，你先介绍一下情况好吗？”原来，初一的时候，小田是个中上等生。进入初二后，由于学习难度进一步加大，小田的成绩下降幅度较大，他的母亲便提出要小田留级。听明白情况后，我对小田讲：“母亲提出让你留级，加大了你学习的压力。你用这种烦躁情绪去应对这种压力不仅于事无补，还会变向验证你母亲的说法是正确的。母亲提出让你留级是缘于对你学业的担心，你只要踏下心来把学习成绩提高上去，这个问题不就很好的解决了吗？”“我怎么没想到这一层。”小田终于露出了笑容。随后，我又针对性的帮助小田解决了一些学习态度和方法上的问题，小田高高兴兴地离开了咨询室。

“可怜天下父母心”，小田的母亲为了使儿子能够提高成绩竟然用“留级”相威胁，给孩子造成了不必要的心理压力。然而，在学校各班级中确实存在着不少留级生，通过与部分留级生沟通交流，我个人认为，学生留级需慎行，试将原因分析如下：

一、从学习角度看，留级会造成学生不良的学习习惯。家长让孩子留级主要的想法是让孩子把过去没有学好的知识学习好。殊不知，学习成绩的高低主要取决于孩子自己的学习态度、方法和动力，那种不考虑孩子意愿的作法，誓必会造成事与愿违的结果。学生留级后，所学的知识都是过去学习过的旧知识，学习兴趣降低、学习热情丧失、学习主动性不强。长期下去，对孩子的注意力、记忆力、守纪能力等都会产生影响，会让学生逐步养成许多不良的学习习惯。

二、从生活角度讲，留级会造成学生不良的交往方式。在学生成长过程中，每个年级都有其独有的特点，又由于年龄上的优势，会使留级学生有凌架于群体之上的感觉。如果在加之其他学生的追随，会使留级学生产生“大哥大”、“大姐大”的感觉。在交往方式上，往往会形成以大欺小、自命不凡、不能与同学平等交流等不良的人际交往模式。

三、从心理角度讲，留级会损伤学生的自尊心。无论是哪一年龄段、学习成绩差多少，有一点是可以肯定的是，他们不愿意留级。最直接主要的原因是：留级是对过去学习、生活的全面否定。“我不行。”“我不如别人。”，才会留级。如果家长、老师对这个问题处理不好或不做处理的话，学生内心仅有的一点希望的火焰也会随之熄灭。同时，学生留级后，也会受到来自教师、同学的压力和异样的眼光，在这种情况下学生很难重塑自信心，当然，家长想通过留级达到提高成绩的想法也一定会落空。

“学生留级需慎行”不是一定不能留级，而是要根据实际情况分析留级的利弊，只有真的有必要才可以这样做。从学校心理咨询的以往案例看，学生是成长迅速的群体，他们具有很强的自我修复、自我成长的能力。故此，教师、家长对学生的教育最好方法是通过激发学生学习的兴趣、培养学生良好的学习习惯、增强学生学习的信心等办法来提升学生的学习能力，而不应该利用简单粗暴的留级来解决问题。