“听话”儿童问题多

卢志文

★“听话”儿童往往是“问题儿童”！

★“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”

★一个民族的个体总是在“听话”的氛围中被训导，便会失去思考和判断，那么，这个民族被奴役的机会就增大。

   稍加留心人们不难发现：孩子从小被训导得最多的词是“听话”，最早接受的教育观念便是“淘气不好”。然而，从现代教育的眼光看，我们非常需要重新审视这种使用频率极高的家庭教育语言.

   全国城市独生子女人格发展调查发现，在被看做“听话”的孩子中，自述胆小的占34.3%，不爱提问题有38.8%，对创造发明不感兴趣的占27.5%。

    孙云晓在《改变学校、家庭教育的２８个观念》一文中说过这样的观点：“听话儿童往往是问题儿童”。这话听来有点让人不能接受。不过，我们稍加观察就可发现，所谓“听话儿童”常见的特点是“独立性差”和“胆小”，他们有问题也不提出来，更不与长辈争论，大多缺乏主见和意志力。实际上，只强调“听话”特别容易培养儿童的奴性，使他们丧失对问题的敏感性，缺少个人观点，易于迁就不正确的言行，对邪恶势力无力抗争，更容易封闭自己，产生心理障碍，以致人格扭曲，最终成为“问题儿童”。我们从媒介中经常见到这样的报道：某某孩子自杀或犯罪了，可那孩子平时是个非常听话的好孩子。照理，听话的孩子不应该出这样的事。实际上往往在“听话”的背后，隐藏着问题，这些问题由于孩子的“封闭”，平时不易外露，更由于孩子“听话”，家长便容易放松对孩子的疏导和警惕，使这些孩子易于受到较一般孩子更沉重的心理压力。

“听话儿童”亦很难有创造精神，在这个全球化的信息时代，缺乏创新，注定将是平庸的一族。

   请家长们接受这样的忠告：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”，让孩子从“听话”的桎梏中解放出来，获得主动而活泼的发展。我们都知道，发明家爱迪生小时候做过很多“淘气”的事；著名生理解剖学家、诺贝尔奖获得者麦克劳德，上中学时，为了看看狗的内脏，居然把校长家的宠物狗给偷偷地杀了，可算得上是“淘气大王”。这些“淘气”的行为正是他们创造性和好奇心的良好体现，家长应注意保护和引导。麦克劳德的校长失去宠物虽然非常生气，却只用“罚画”的方法处置孩子：让他画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图，保护了麦克劳德的好奇心，激发了他学习生理知识的兴趣。麦克劳德后来的成就与这位校长的苦心是分不开的。试想，如果让我们处置，我们会不会这样做呢？

    无个性即无人才。儿童天性好动，喜欢观察、幻想和假设。“听话”的儿童不是没有问题，而是不敢或较少提出问题，并常常压抑自己，久之，会抑制个性的发展。其实，一个民族的个体总是在“听话”的氛围中被训导，便会失去思考和判断，那么，这个民族被奴役的机会就增大。

    其实，陶行知早就意识到一味强调“听话”的严重性，他在半个多世纪前提出的“六大主张”，正是解决这一问题的良方：解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从“不许多说话”中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。