1、从训练五官开始
    客观事物首先是通过感觉器官反映到人的大脑，然后才感知的。所以，五官是接受有关外界事物知识的渠道，渠道通畅，学习才会顺利。挖掘发挥大脑的智力也必须从训练幼儿的五官开始。婴儿出生后不久，视、听、嗅、味以及皮肤感觉功能都已比较发达，这时可通过父母说、小儿看和动手做来训练五官，刺激大脑，促进智力的发育。
　　有人为了发展幼儿耳朵的听力，向幼儿灌输悦耳的歌声、朗读优雅的诗篇；为了发展眼睛的功能，给幼儿看美丽的画卷，各种实物；为了训练幼儿的表达能力，从语言教育着手，给幼儿讲有趣的故事，和幼儿对话，让幼儿复述故事情节，和幼儿一起编演节目；为了发展幼儿的嗅觉能力，和幼儿一道在厨房里烹调；为了增加幼儿皮肤的敏感性，给予各种软、硬、冷、热的刺激。总之，通过对幼儿自身的五官训练，在不知不觉之中就会发展幼儿的智力，增长幼儿的见识。
　　孩子的感觉器官越发达，认识世界的能力就越强。因此，要尽可能给婴儿提供声音、形象、颜色、气味等各种刺激。孩子生下来就能听到声音，但还不懂得声音的意义。若经常有意的用声音、单词、语言与他交谈，使这些信号反复刺激孩子的听觉器官，在大脑皮层留下种种“痕迹”，就可使孩子尽快懂得语言。在小儿1～2个月时就要多创造听的机会，并可随乐曲节拍摇动孩子的双手或身体，悦耳的音乐可丰富孩子的感情，引起愉快的情绪反应。

2、循序渐进，先从语言教育下手
要尽早发展幼儿的智力，必须循序渐进。首先要早教语言，这是非常重要的。因为语言是人类接受知识，开展思维活动，进行交流的重要工具。人类学习各种知识、技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成。语言是人类最重要的信息载体。没有这个工具很难得到大量知识。语言不仅能表达具体知觉，而且能概括具体知觉，它是智力发展的基础。如果幼儿不及早掌握语言，也就不能很好地发展其能力。所以，必须尽早让他们掌握语言工具。
　　语言发展有三个重要的发展关键期——
　　（1）出生8～10个月是婴幼儿开始理解语义的关键期；
　　（2）1岁半左右是婴幼儿口头语言开始发展的关键期；
　　（3）5岁左右是幼儿掌握语法、理解抽象词汇，以及综合语言能力开始形成的关键期。
　　如果在关键期内得到科学、系统、且具有个性化的教育训练，幼儿相应的语言能力将得到理想的发展。相反，在关键期受到非科学而杂乱的教育，则会严重影响幼儿语言能力的发展，出现严重偏差，对以后的发展造成障碍。
　　3、在游戏中发展幼儿的聪明才智
　德国著名学前教育家福禄培尔说过这样一句名言：“儿童的游戏乃是以后一切生活的胚芽，因为整个的人都是从这些最柔弱的气质和最内在的倾向所发展生长出来的，以后整个人生即使到了将死去的一刹那间，仍然有儿童的气质存在着。”
　　游戏是幼儿的主要活动，任何一个时代和任何一个民族的幼儿都做游戏，由于这一现象的恒定性，人们往往把学前期叫做游戏期。游戏是幼儿认识世界的手段。幼儿正是通过游戏来不断认识、理解和把握周围世界的；正是通过游戏来挖掘大脑潜力、发展想象力和创造力的。
    幼儿的游戏有多种多样，如创造性游戏，幼儿看过电影后扮演“好人”与“坏蛋”等等；建筑游戏，如搭积木，造房子；教学游戏，在幼儿园里做看图编故事的游戏；活动性游戏，如走、跑、跳、攀登、投掷等等。由于幼儿的生活经验有限，智力发展水平不高，独立活动的能力较弱，因此做游戏时尽可能要有引导。有的家长，给自己的孩子买来了很多的玩具，然而由于缺少引导，以致对幼儿的智力发展影响不大。
　　事实上，“游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验、发展智能的妙方，也是自发性、创造力、好奇心、想像力、探索、冒险及对未来处事的象征。”许多父母常把学习和游戏截然划分，因此断送了孩子学习的兴趣，使得孩子视学习为畏途，实在可惜。
    4、要循循善诱，启发幼小心灵的智慧，及时解决他们提出的问题
  婴幼儿的大脑就像一张白纸，面对复杂的人类社会，处处感到新鲜和疑惑不解，因此他们有强烈的好奇心，旺盛的求知欲，脑中藏着无数个为什么。这是智慧的火花，创造性的萌芽。在他们心灵中的这些问题通常是以两种方法表现出来，一种是语言上的，经常问家长这是为什么，那是为什么；另一种是行为上的，买了一架直升飞机玩具，“咦，真好玩哪”，“怎么回事？发条一开，飞轮会转”。于是这里拆拆，那里掰掰，没有多久，一架直升飞机被搞得稀里哗拉七零八散。这是婴幼儿的求知欲在“作怪”。这两种情况，都是很可贵的。家长必须妥善处理，加以正确引导，千万不要当头一瓢冷水，挫伤他们求知的积极性和主动性。一定要“简短地、耐心地、严肃地回答他们”，不要哄他们，欺骗他们，要用适合于儿童心理的语言来向他们解释。玩具买回来后，要跟他们一起玩，讲解玩具的原理；被孩子拆坏了以后，要跟孩子一起把玩具修好，在此同时，讲述知识性的内容。总之，让他们那颗幼小的心灵得到充分发展，让智慧的种子在心灵中生根发芽。

    5、用故事来扩大幼儿的知识圈
　　“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地联起来才成。海底的人就住在这个下面……”故事作为一种最受幼儿喜欢的文学形式之一，它描述出的优美的景色，典型的人物形象塑造，生动的情节讲述，让幼儿深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，通过讲故事让孩子懂得什么是真善美，什么是假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动中，同时故事还可以锻炼幼儿的记忆力，启发想象，有利于加强幼儿记忆，有助于培养幼儿学习的兴趣，能有效地帮助幼儿发展语言技能。故事内容非常丰富，有人物故事、动物故事、生活故事、历史故事、神话故事、科幻故事等。
　　由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教小朋友认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心。《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难……同时要学会编故事的方法，这样才能充分发挥它的作用，促进幼儿的全面健康发展。
    用生动、活泼、有趣、直观，好听的讲故事形式来扩大幼儿的知识圈，会让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，从而使天性得到培养和开发,从而促进幼儿的全面发展和进步.。同时要引起我们重视的是我们也要避免这样的现象：有的家长喜用一些妖魔鬼怪的故事来吓唬小孩，这是十分有害的。一个胆小、怯懦、充满恐惧的孩子是无所作为的。相反地，从小应该培养勇敢精神。