浩浩，今年刚上一年级，是个聪明的小男孩，学习成绩也还好。但不到一学期，已打了班里1/2以上的同学，用他的话说，就是“班里总共40个人，我已打了20多个”还挺自豪的。可真让他的妈妈又急又气，老师成天把妈妈找到学校“告状”，同学们一见他妈妈也是纷纷“诉苦”。可妈妈骂也骂了，打也打了，还是不能让浩浩住手，到底该怎么办呢？

原来浩浩的爸爸最喜欢看警匪片、武打片，浩浩从小也就喜欢模仿里面的样子，成天“喉喉哈哈”，在幼儿园也有过打小朋友的“记录”，只是当时父母都想“大了会懂事的”。

结合孩子年龄越小，越容易凭感受行事而自身控制能力有限的特点，首先尽可能的通过实际情境，来让孩子感受打人的“不好”，然后实施代币法，强调家庭成员协调一致，并争取到老师的配合。经过4次咨询，孩子的攻击性行为有明显改变。

短评：我们可以看到，孩子因为特定的年龄，特定的心理需求会选择特定的行为方式，而任何的行为都有“趋利避害”的特点，儿童的后天行为基本上是成人“培养”的结果。因此在我们对儿童的行为进行是非、好坏等社会化道德评判之前，应先看到行为对儿童成长的合理性，想到我们成人在这一行为产生过程中的作用，只有理解了行为所代表的涵义，才可能有一个正确的评价和恰当的处理。

情绪问题

  　1.　ＸＸＸ，女，12周岁，初一年级学生，家庭和睦，与父母同住。刚开学不久，在课堂上因同桌男同学用钢笔戳她，她与男生讲理时被老师看到，受到批评，并被罚作文“同桌”一篇，心中怨愤，对老师产生厌恶之情，后发展到不愿上学，一听“学校”二字便会脸红心跳，血压升高，而且会哭涕，诊断为“学校恐怖症”。心理测验结果：智商较高，但情绪不稳、易激动、性格畏缩胆怯。

　　主要采用“系统脱敏法”，通过自我言语积极暗示（如：我要上学）、远距离观察学校、到校园中玩耍、随表姐共同去上学等阶段，并同时辅以药物治疗、转学等环境改善，经家长、学校教师及当事人的积极配合，七次咨询面谈后，“学校恐怖症”基本克服，现在能主动去上学，并已将落下的功课补上，总体上是一个成功的案例。

 　 2.“怪癖”原是对母亲的依恋

宝宝，男，10周岁，小学四年级，家庭和睦，与父母同住。该儿童智力正常，但情绪易激动，爱发脾气。

　　来访主要问题是：对母亲的丝袜表现出特殊的兴趣，如：藏丝袜、抱着丝袜睡觉、将母亲的连裤袜穿在身上，并伴有注意力不集中，自控能力差等问题。经访谈、观察等发现主要是母亲对他的过度宠爱所致。采用“家庭疗法”，一方面对该儿童讲道理，分析他的行为，帮助他辨清是非，并提出要求；另一方面主要向他母亲说明亲子关系对儿童身心发展的重要性，建议母亲要根据孩子的身心发展特点进行科学育儿。

经过两个多月的咨询，该儿童的“丝袜偏爱”问题得以纠正，但仍存在注意力不集中、多动等问题，需进一步干预解决。

  　3.“厌学”只因过度焦虑

晓伟，今年初三，马上面临毕业考试了，但成绩很不理想。而且近来的表现让母亲极为担忧与不满：放学后，经常连书本碰都不碰，就一个人对着室内篮球架掷球，往往能一掷半天，不动不响，闷闷不乐。母亲提醒他该看书了，他总是说：我也想看，可就是拿起课本就头疼、心慌，根本看不进去。上周日还欺骗母亲说学校有补课，独自在外面闲逛了半日，后被母亲得知，母亲非常生气，而晓伟只说：想一个人静静，到处都是“学习”，心里好烦！母亲怀疑晓伟得了“厌学症”，不然怎么对学习一点兴趣都没有？火烧眉毛了，还一点不急！而且明明一个少年郎，却整日愁眉不展、沉默寡言、老气横秋。晓伟真的“厌学”吗？

晓伟说，他也很着急，因为他想升入一所好的高中，然后顺利考入大学。并不想初中毕业后就无所事事，也不想去上职校，但心里急就是没法行动起来。原来晓伟并非不要学习的“厌学”，而是想要学好但一时不能如愿的过度焦虑所致。他被这重焦虑压得喘不过气，又不能自行解决，于是采取了暂时逃避的方法：到外面去闲逛，消磨时光似的掷篮球。那么怎样帮助晓伟克服“过度焦虑”，提高学习效率呢？

通过“认知行为”的综合方法，对晓伟及其父母澄清“厌学”的实质，让他们了解目前困境产生的原因，增强相互的理解与支持，明确厌学的心理问题；然后共同设想晓伟的毕业选择，对晓伟的认知定向进行调整，让他认识到学习的长远意义，以及自身的潜在可塑性，训练自信心，树立克服“心理畏惧”的勇气，比如：就像排队坐车一样，是不是可以先不上第一辆车，只要一直向前走，不掉队，就可以在下一辆车上找到理想的位置；最后与晓伟确定期望目标，分析课程特点、自身的学习特点，结合学校学习，制定适合自己行动的复习计划，化整为零，将模糊的“困难”化为可见的不同难度的知识点，逐步去攻克。而当晓伟真正行动起来后，发现困难并没有想象的那么大！

 

短评：情绪是个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，是人主观意识的内心体验，是愿望是否达成的表达倾向，是不易自我控制的。不同的情绪有着不同的内在含义，解开情绪情感的密码，也就把握了通往心灵的钥匙，不论成人，还是孩子都是一种感性与理性交织的怪物。

 

个性问题

  　现在很多的父母都反映孩子的性格不好，任性、爱发脾气，在外面又很胆小，这是怎么回事呢？对于“任性”的孩子，成人们应该注意什么呢——

  　任性的孩子一般倔强，有耐心与毅力，只要是他想要的，就一定会用他能想得出来的办法来让你屈服，让你最终答应满足他。因为若干次的“奋斗经验”已使孩子确信：你最终会答应的！而且，任性是极具渗透力的，会蔓延到孩子的各个行为中去：吃饭、睡觉、看电视、玩耍，一旦愿望实现遇到阻力，孩子就会拿出“任性”的本领，不信你可以仔细观察身边或周围那些“任性”的孩子。

  　“任性”的实质是“自我中心”，孩子当时的行动原则只有一个，就是“我想要……”或“我不想要……”，不管实际情况怎样，不论当时的场合是什么，孩子是不会用“我应该……”、“我可以……”或者“我不应该……”、“我不可以……”来思考的，是不会考虑父母、同伴或其他人的愿望的。甚至即使到了“成人”的年龄，也会被“任性”的行为方式限制，只知道要求别人，而不知道自己想办法；只知道因为不能满足需要而发脾气，却不会动脑筋进行合理的思考。所以对于任性的孩子，做父母的不要总想着“孩子大了，会好的”，而是要积极地帮助孩子走出“自我中心”的阶段，改善“任性” 。

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